立體傳承知行合一

杜曉云

摘 要：在舉國上下弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃濃氛圍中，新城中學(xué)積極響應(yīng)上級號召，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組建團(tuán)隊(duì)，采用項(xiàng)目式管理模式，從落實(shí)基礎(chǔ)、課程體系建設(shè)、評價(jià)措施等方面進(jìn)行了探索，摸索出了“立體傳承，知行合一”的育人模式，讓中華傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生的一言一行中，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 傳承 知行合一 傳統(tǒng)文化

一、多措施夯實(shí)基礎(chǔ)，傳承有“場”

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需要有一個(gè)強(qiáng)大的“場”來承載，它是環(huán)境與人力資源的綜合體，為此，我校采取多種措施進(jìn)行建設(shè)與夯實(shí)。

1.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

環(huán)境承載文化精神，新城中學(xué)從創(chuàng)建人文環(huán)境，營造氛圍入手，打造“一園一室五縱四橫”的校園文化，使每一堵墻、每一個(gè)角落都成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代言者，讓學(xué)生無時(shí)無刻不浸潤在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中?！耙粓@”，校門口碑石上的校訓(xùn)“樂知樂行至誠至善”、主道兩邊的孔子像、北斗等都蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀?！耙皇摇?，學(xué)校出資20多萬元購置經(jīng)典著作，建成整整一層的閱覽室?！拔蹇v四橫”是指五座教學(xué)樓分別以“仁義、誠信、勵(lì)志、篤行、博學(xué)”為主題，樓梯臺階選擇張貼《論語》和指導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣的溫馨提示語，樓道張貼“仁義禮智信”的標(biāo)語圖片及學(xué)生作品，班級設(shè)圖書角、墻報(bào)。

與此同時(shí)，學(xué)校通過家委會、家長學(xué)校，引領(lǐng)家庭設(shè)置經(jīng)典閱讀角。另外，學(xué)校與書店和縣圖書館對接，給學(xué)生辦理了“一體化”借書證，方便學(xué)生從這兩個(gè)地方免費(fèi)借閱書籍。

2.提高素養(yǎng)，引領(lǐng)傳承

要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，首先要有優(yōu)秀的引領(lǐng)者。育人先達(dá)己，學(xué)校采用“引進(jìn)+自培”的方式豐富專業(yè)教師資源，提升學(xué)校教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。對于鄉(xiāng)土文化和當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校聘請校外專家擔(dān)任校本課程教師，例如“剪紙”“泥塑”“昌樂歷史”等，還聘請民間藝人和縣志編寫者到校開課授藝。對于學(xué)校的專職教師，則采用“自培+外培+線上培訓(xùn)”的模式，引領(lǐng)教師了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識，做傳承傳統(tǒng)文化的引路人。

二、構(gòu)建課程體系，傳承有“道”

將傳統(tǒng)文化與課程建設(shè)緊密結(jié)合，才能從根本上改變目前的一些不利現(xiàn)狀。我們構(gòu)建了“專業(yè)課程+校本課程+學(xué)科融合”的課程體系，采用形式各異的學(xué)習(xí)方式，多個(gè)層面、多種方式傳承傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想理念。

1.專業(yè)課程，定位核心

我們將《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》定為專業(yè)課程，以“仁義禮智信”等為核心內(nèi)容，采用課堂授課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在七、八年級，每周開設(shè)一節(jié)課，由專職教師擔(dān)任，并且通過集體教研的方式構(gòu)建起“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—領(lǐng)悟反思—完善認(rèn)知—行動體驗(yàn)”的基本課堂模式，讓傳統(tǒng)文化課堂先定型，再創(chuàng)新。

2.校本課程，豐富內(nèi)涵

根據(jù)學(xué)校具體情況，我們開發(fā)開設(shè)了系列校本課程，讓學(xué)生從多方位理解并繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以德育為主的“心田”，每周一節(jié)，由班主任擔(dān)任;“經(jīng)典誦讀”，每天午間誦讀十分鐘，內(nèi)容以“唐詩宋詞”、《論語》《弟子規(guī)》為主;“國學(xué)經(jīng)典書法”，每天晚飯后練習(xí)二十分鐘，由書法教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，提升書寫素養(yǎng);“太極拳”“葫蘆絲”等課程，采用講座的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)科融合，互為補(bǔ)益

依托校本資源，整合民族傳統(tǒng)文化資源，發(fā)動全校師生充分挖掘各類優(yōu)秀、健康、向上的中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)于課堂之上，與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，構(gòu)建面向?qū)W生長遠(yuǎn)發(fā)展的課程價(jià)值觀念。

我們利用假期，讓每個(gè)年級的備課組長帶領(lǐng)骨干教師，搜集整理每個(gè)章節(jié)能夠融合的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

三、建設(shè)實(shí)踐序列，傳承有“法”

為了讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正在學(xué)生心中生根，讓孩子將所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到“知行合一”，我們建設(shè)了實(shí)踐體驗(yàn)序列，讓傳承有“法”而行。

1.校內(nèi)實(shí)踐，每月一主題

根據(jù)教學(xué)實(shí)際、生活實(shí)際和學(xué)生們的認(rèn)知過程，我們構(gòu)建了“每月一主題”系列傳統(tǒng)實(shí)踐體驗(yàn)活動。如9月的主題是“入孝出悌”，10月的主題是“博學(xué)于文”，11月的主題是“仁者愛人”，12月的主題是“君子慎獨(dú)”，1月的主題是“依禮而行”，2月的主題是“慎言敏行”，等等。

針對每個(gè)主題，序列化實(shí)施“主題班會課程引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知—升旗課程總動員—每日一讀悅心靈—每周行動見成長—每月評選促養(yǎng)成”的育人途徑，引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.校外實(shí)踐，拓展延伸

在雙休日和節(jié)假日，我們根據(jù)校內(nèi)主題，依托傳統(tǒng)節(jié)日、崗位體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)、研學(xué)旅行等活動，設(shè)置了傳統(tǒng)節(jié)日活動、崗位體驗(yàn)活動、社區(qū)服務(wù)活動、研學(xué)旅行活動、親子體驗(yàn)活動等五大板塊的實(shí)踐活動。

四、創(chuàng)新評價(jià)方式，傳承有“效”

為了保障優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)的有效性，我們采取“過程+活動展示”的方式對師生進(jìn)行評價(jià)。過程用“積贊卡”進(jìn)行記錄，以獲得的點(diǎn)贊個(gè)數(shù)為晉級依據(jù);從學(xué)校、年級、班級三個(gè)層面設(shè)計(jì)了豐富多彩的展示活動。展示的方式分為線上和線下，線上包括微信群、QQ群、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)樂云平臺等。同時(shí)，學(xué)生成績以10%的比例加入到綜合素質(zhì)評價(jià)中，教師成績以30%的比例加入教科研量化中，由此激發(fā)了師生的積極性。

總之，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)守中華民族共同的精神家園，是我們義不容辭的責(zé)任。要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到我們的血脈中，轉(zhuǎn)化為自覺的行動。我校踐行“樂至樂行至誠至善”的辦學(xué)理念，努力讓師生成長為“德才兼?zhèn)洹⑴e止文雅、智慧多元”的新城人！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王艷君《如何在初中語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》，《文學(xué)教育（下）》2019年第5期。

[2] 毛巖超《初中歷史傳統(tǒng)禮儀文化教育研究》，河南大學(xué)2017年碩士畢業(yè)論文。