新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

吳岳　徐鵬莉

【摘要】部分初中數(shù)學教師在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)自己很難在短暫的45分鐘內(nèi)完成教學目標，幫助學生掌握所教內(nèi)容，出現(xiàn)這一情況的主要原因是因為教學效率存在問題。因此，新課改背景下，數(shù)學教師應(yīng)積極了解學生學習情況，通過設(shè)計教學流程來促進學生吸收知識，幫助學生進一步理解與簡化知識內(nèi)容，以此構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中數(shù)學? 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0156-02

一、初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀分析

（一）教師教學理念存在差異

初中數(shù)學想要構(gòu)建高效課堂，便需要由教師與學生共同努力完成，僅僅依靠一方很難構(gòu)建出新課改中所要求的課堂教學效率。初中數(shù)學教師作為教授知識的主要工作者，應(yīng)積極構(gòu)建符合新課改提出的高效數(shù)學課堂，為學生帶來更高的教學效率和教學質(zhì)量。因此，數(shù)學教師與學生對于構(gòu)建數(shù)學高效課堂具有重要作用。但從當前來看，我國數(shù)學教學課堂無法提升教學效率的主要原因在于教師自身教學能力與專業(yè)素養(yǎng)不足，部分教師在進行數(shù)學教學時，其教學理念、教學方法直接對教學效率造成嚴重影響，從而導致數(shù)學教學效果不佳，學生學習進度緩慢。同時，部分數(shù)學教師習慣照本宣科，受到傳統(tǒng)教學觀念影響，在講課與備課的過程中雖然理論內(nèi)容十分豐富，但其中所講內(nèi)容無法與學生實際生活和學習銜接，這種填鴨式教學模式無法培養(yǎng)學生數(shù)學思維與學習興趣，這也是數(shù)學效率無法有效提升的主要原因之一。

（二）受到傳統(tǒng)教學觀念影響

初中數(shù)學教師在教學過程中往往占據(jù)課堂主導地位，掌控學生的學習節(jié)奏與教學進程，從而導致學生在填鴨式教學模式下只能處于被動學習地位。一些數(shù)學教師受到傳統(tǒng)教學觀念影響，過于注重應(yīng)試教育，想要提升學生學習成績，將過多精力與時間注入在考試上面，而不是以培養(yǎng)學生基礎(chǔ)能力與學習興趣為主要教學目標。同時，初中生本身學習基礎(chǔ)能力與理解能力具有差異性，在掌握知識和消化知識時具有不同特征，部分學生基礎(chǔ)能力較差，接受知識速度便緩慢，如若學生在此情況下仍然不向其他學生和教師請教，而是自己在逐一分析，將會造成學生知識擠壓現(xiàn)象，長此以往之下將會難以消化知識，進而對整體學習效果造成影響，嚴重者甚至出現(xiàn)厭學心理，這對構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂極為不利。此外，很多家長并未重視學生當前學習情況，無法緊密監(jiān)管與監(jiān)督學生，造成學生并未形成正確的學習認識與態(tài)度，這對于學生課堂學習表現(xiàn)具有重要影響，還會影響到構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂情況。

二、新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

（一）完善數(shù)學教學流程

數(shù)學課程作為重點教學科目之一，需要教師在課前做好充足準備。新課改背景下，數(shù)學教師不僅需要根據(jù)教材內(nèi)容完成基礎(chǔ)備課，還需有效設(shè)定教學目標、選擇教學方法、安排教學不周，重點區(qū)分教學內(nèi)容難點、重點，如此一來才可完善教學流程，帶給學生更加全面、具體的教學方法，充分利用45分鐘教學課堂時間，高效、優(yōu)質(zhì)完成數(shù)學教學目標，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂打下堅實基礎(chǔ)。

（二）側(cè)重進行課堂提問

數(shù)學教師在對學生進行提問時，需要進行側(cè)重提問，根據(jù)教學內(nèi)容來結(jié)合問題，并充分了解學生當前知識掌握情況、學習能力、領(lǐng)會多少知識、能否進行應(yīng)用。課堂提問主要目的在于幫助學生深層次掌握知識，因而需要教師在學生回答問題后通過點評來幫助學生明確自身學習情況，當學生問題回答正確時，教師需給予學生表揚，當學生礙于學習能力限制回答錯誤時，教師應(yīng)幫助學生回答與分析問題，而后鼓勵學生，由此調(diào)動學生學習積極性和自信心，讓學生可在教師的鼓勵下溝通構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。

（三）利用板書增強教學效率

當前，部分初中數(shù)學教師并未對板書產(chǎn)生足夠重視，從而影響了初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建效率。事實上，新課改中提出初中數(shù)學需積極構(gòu)建高效課堂，而板書作為教學的重點環(huán)節(jié)之一，更需要教師充分利用。首先，數(shù)學教學中，板書書寫內(nèi)容需以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以此明確表達教學目標，讓學生可在學習中循環(huán)漸進掌握與學習知識，明確哪里是重點學習內(nèi)容，哪里些內(nèi)容需要次重點學習，并加以標記和區(qū)分。只有工整、簡潔的板書內(nèi)容才可促進學生快速記憶，由此增強數(shù)學教學效率。其次，制作科學、合理的板書內(nèi)容可有效促進教師掌握教學節(jié)奏，一般課堂教學時間只有45分鐘，教師需要在有限的教學時間內(nèi)達成教學目標，便需要制作板書來達成高效課堂，如此一來，學生即可充分了解知識，更便于教師合理劃分教學時間。

（四）有效布置課后作業(yè)

教師在為學生布置作業(yè)時，需正確認識課后作業(yè)的作用。實際上，課后作業(yè)可幫助學生進行復(fù)習和學習，以此二次鞏固知識。因此，教師在布置作業(yè)時需注意，并不是作業(yè)多便可幫助學生記憶知識，新課改背景下，教師應(yīng)將重點、難點內(nèi)容進行劃分，然后為學生布置作業(yè)，讓學生可在少量時間內(nèi)有效鞏固知識，在課堂時間內(nèi)有充足的經(jīng)歷來學習，由此構(gòu)建為初中高效教學課堂。

（五）鼓勵學生提出問題

初中數(shù)學教師在構(gòu)建高效課堂時，需積極鼓勵學生表達自身學習想法，讓學生從中提出自己的問題，解開自己的思路，從而提升數(shù)學教學效率。同時，數(shù)學教師還需對學生之間存在的差異性加以重視，讓學生通過表現(xiàn)自己、課堂發(fā)言來提出自己的觀點，從而激發(fā)學生思考能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。例如，教師在進行勾股定量一課時，部分學生面對抽象內(nèi)容難以理解，腦袋中存在很多疑問。這時教師便需要鼓勵學生積極提出自己的問題，然后幫助學生進行解答，由此促進學生思考能力，在一定程度上提升教學效率。

（六）應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國多數(shù)院校中已經(jīng)普及應(yīng)用多媒體設(shè)備來開展教學工作。新課改背景下，一些初中院校中也紛紛應(yīng)用多媒體來增強學生學習興趣，且教學效果十分可觀。在此情況下，初中數(shù)學教師在教學中如果面對一些學生難以理解、知識較為抽象的問題，則可應(yīng)用多媒體來幫助學生將繁雜、抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，學生通過觀看有效信息不僅能夠激發(fā)自身探索欲望，還可有效活躍教學氛圍。例如，教師在進行垂直一課中，想要讓學生對知識印象更深，便可利用多媒體技術(shù)來為學生呈現(xiàn)運動員是如何跳水的，并在播放過程中減慢速度，由此向?qū)W生進行提問：當運動員落水時，為什么一些運動員可以濺起大水花，而一些運動員只可以濺起小水花？當學生進行激烈討論后便可明白，運動員所濺出的水花與垂直狀態(tài)有關(guān)。如此一來，學生在進行學習時便會對垂直概念更加理解。

結(jié)語

新課改背景下，初中數(shù)學教師應(yīng)積極提升自身教學能力，貫徹新課改中提出的理念與精神，摒棄以往傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，通過應(yīng)用新型教學方法、豐富教學手段來提升學生課堂參與積極性，以此師生共同構(gòu)建初中高效數(shù)學課堂。

參考文獻：

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