提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

洪鵬輝

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要部分，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要的一部分。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂練習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，本文將對(duì)如何進(jìn)行課堂訓(xùn)練進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂練習(xí) ?設(shè)計(jì)措施

前言

在教師進(jìn)行教學(xué)過程中，普遍認(rèn)為課堂練習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的作用，可以幫助老師實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題以及更改自己的教學(xué)方式，讓課堂練習(xí)充分發(fā)揮自己的作用。

1. 教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)中注意的問題

盡管我們教師在教學(xué)過程中已經(jīng)意識(shí)到了課堂練習(xí)對(duì)于提高課堂效率的作用，但是我們?cè)趯?shí)際的操作過程中，仍然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

1.1 教師與學(xué)生的課堂地位不清晰

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中，教師很容易將自己定義為課堂的主體，以自己的講述為主，這樣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受知識(shí)、探尋知識(shí)的能力有所限制。因此，教師要首先清楚地認(rèn)識(shí)到自己是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體，在進(jìn)行課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，一定要在充分了解學(xué)生的學(xué)情之后進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證所有學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助作用。

1.2 設(shè)計(jì)內(nèi)容單一

對(duì)于學(xué)生來講，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們并不清楚自己學(xué)習(xí)的目的是什么，因此，在對(duì)待學(xué)習(xí)的問題上，他們通常都是一種消極的態(tài)度，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不強(qiáng)烈。對(duì)于部分學(xué)生來講，他們對(duì)數(shù)字本來就不敏感，更不要說對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。為解決這一問題，幫助所有學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要不斷更新自己的教學(xué)方式，同時(shí)也要不斷更新自己設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的模式，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，盡量使所有學(xué)生都參與其中，并且愿意積極主動(dòng)參與其中。

1.3 練習(xí)沒有針對(duì)性

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，自我約束力不強(qiáng)，如果采取題海戰(zhàn)術(shù)，沒有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。如學(xué)生在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算這一節(jié)時(shí)，部分教師會(huì)將書中和練習(xí)題中所有相關(guān)的練習(xí)題都摘抄出來，讓同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練，在最開始的時(shí)候，學(xué)生還會(huì)積極、認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，但是在練習(xí)的后半部分，由于題量龐大，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不認(rèn)真計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤率極高，從而打擊自己的自信心，然后更加討厭數(shù)學(xué)。這就像是一個(gè)惡性循環(huán)，最終，教師進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的目的與結(jié)果自然不相統(tǒng)一。

2. 改進(jìn)措施

在教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)諸多問題，所以，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要在以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

藝術(shù)來源于生活，同樣，小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更多的是為解決生活中的問題，因此，在教師進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以最大限度地將生活中的內(nèi)容與課本上的理論知識(shí)進(jìn)行相聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《線與角》這一章內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容時(shí)，不要局限于教師學(xué)校內(nèi)的一些物件上，可以將學(xué)生的視線更加開闊，如詢問學(xué)生日常生活中我們所見的某一條馬路屬于什么線，為什么，通過這樣的訓(xùn)練，幫助學(xué)生鍛煉自己的思維能力，將所學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系。

2.2 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，一定要有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)。進(jìn)行課堂練習(xí)的目的是在立足于教材的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)小數(shù)的組成這一章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握小數(shù)的組成以及組成小數(shù)每一部分的名稱，因此，在教師進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，要著重突出這一部分的練習(xí)。

其次，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，練習(xí)內(nèi)容要從簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以幫助不同層次的學(xué)生都可以達(dá)到自己的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要注意盡量涵蓋大部分的題型，幫助學(xué)生在通過不同題型的練習(xí)中，可以鞏固自己的知識(shí)。

2.3 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)提問

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，也要注意適時(shí)進(jìn)行提問，讓同學(xué)們更加積極地參與到課堂中。在進(jìn)行提問時(shí)，教師要盡量將題目的要求簡單明了的告訴學(xué)生，其次，在提問時(shí)，要盡量將問題與實(shí)際生活相聯(lián)系，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更多的是幫學(xué)生掌握解決生活中基本問題的能力，將問題與生活相聯(lián)系，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)他們對(duì)生活中實(shí)際問題解決的能力。

例如，在學(xué)習(xí)乘法的變化規(guī)律時(shí)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這些問題，在進(jìn)行購物時(shí)，買一件東西與買一百件東西時(shí)，預(yù)算夠不夠的問題。如果學(xué)生不能熟練掌握這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，那么在生活中，在對(duì)自己所要買的商品做預(yù)算時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)。

總結(jié)

課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有重要作用，需要教師在實(shí)際操作過程中充分發(fā)揮它的積極作用，但是，從上文中的分析來看，在教師進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，仍然存在一些問題，因此，教師要時(shí)刻不斷地反省自己的教學(xué)模式，以便于真正幫助學(xué)生建立縝密的邏輯思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。