探討高職院校高等數(shù)學應用型人才培養(yǎng)模式

李發(fā)學

【摘要】我國建設高職院校的目的，不僅是培養(yǎng)學生的學習能力和理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐性和對技能的應用性。在這個培養(yǎng)過程中，高等數(shù)學發(fā)揮著重要的作用。高等數(shù)學可以為我們提供專業(yè)課學習的基礎，為培養(yǎng)應用型的數(shù)學人才，鋪設一個理論的基礎。但是在現(xiàn)在的高職院校教學中，存在著很多的問題，影響人才培養(yǎng)的發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校? 高等數(shù)學? 應用型人才? 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】C961;G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0139-01

本文基于對高職院校高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀，試分析改善對高等數(shù)學應用人才的培養(yǎng)模式。

一、高職院校高等數(shù)學應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學生數(shù)學基礎薄弱，對高等數(shù)學沒有興趣

在高職院校的很多學生中，數(shù)學基礎比較薄弱，對數(shù)學學習沒有什么興趣，尤其是理論復雜、知識嚴謹?shù)母叩葦?shù)學，更是讓他們頭疼。所以出現(xiàn)了學生不愛上高等數(shù)學課，上課只會背公式，出現(xiàn)問題不是找老師，就是找百度的現(xiàn)象，而這樣的學習效果，使得學生只會背，不會用，無法發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學的豐富有趣，長此以往，形成了固定式的惡性循環(huán)。

（二）學校對高等數(shù)學不重視，教師水平不足

在很多高職院校的教學中，對于高等數(shù)學的地位作用，都沒有一個準確的定位，授課教師也偏向于理論方面。受傳統(tǒng)教育制度的影響，很多教師沒有完成新課改的教學目標，不能靈活運用新型的教學方式，在上課流程上一般都是：先講一個概念，接著用各種方法證明這個定理公式，然后講教科書上的例題，最后讓學生做習題聯(lián)系，不僅枯燥，而且學生都忙著抄板書做筆記，根本就沒聽進去。

（三）教材不能結(jié)合專業(yè)，和實際應用

高等數(shù)學不僅是一門理論學，它是帶有綜合性和應用性的科學，但是在現(xiàn)在的教材設計上，只凸顯了高等數(shù)學的復雜，知識內(nèi)容非常全，但是卻沒有能結(jié)合相關的專業(yè)，和高等數(shù)學的實際應用，成為了一門高級理論課程。學生在學完之后，不能掌握它的實際應用，甚至不明白為什么要有這么一門課，讓數(shù)學教學失去了原有的意義，和新時代的教育宗旨背道而馳。

（四）學生就業(yè)目標不明確，沒有學習動力

在高職院校中存在著一個普遍現(xiàn)象，那就是學生對自己沒有明確的規(guī)劃。他們學習的目的是為了畢業(yè)，拿畢業(yè)證的目的是為了找個好點的工作，那么什么樣的工作才算好呢？或者說個人想要從事什么行業(yè)？當涉及到這些問題的時候，大多數(shù)的回答都是“看看再說吧”。

二、高職院校高等數(shù)學應用型人才培養(yǎng)的措施

（一）重新確定高等數(shù)學作用，加強專業(yè)結(jié)合

在高職院校的教學上，我們要強調(diào)高等數(shù)學的正確定位，就財經(jīng)專業(yè)來說，應該從本專業(yè)出發(fā)，著重講解導數(shù)及應用，比如用導數(shù)的意義結(jié)合效用函數(shù)圖[1]，分析消費者對于某一產(chǎn)品的邊際效用等。讓高等數(shù)學和專業(yè)結(jié)合，凸顯了它的實用性，和對未來就業(yè)的幫助，學生能夠有一個明確的學習目的，就會對學習的內(nèi)容進行深入的了解和研究，達到教學效率的提高。

（二）推進校企合作，加強學生實踐性

數(shù)學教學的最終目的在于掌握和應用，沒有實踐的教學是失敗的。所以學校應該加強推進校企合作，在教學內(nèi)容上，著重于應用，在實踐探究方面，把學生放到企業(yè)中去鍛煉。同時可以派遣教師到企業(yè)中交流學習，按照社會實際調(diào)整教案和教學側(cè)重點。

（三）加強就業(yè)指導，培養(yǎng)學生應用能力

不論是專業(yè)類課程，還是基礎性課程，其目的都應該服務于學生的就業(yè)發(fā)展，提高他們的實際應用能力。比如說財會行業(yè)著重于借貸和收益、建筑行業(yè)著重于微積分、園林畜牧業(yè)著重配備等，從教學內(nèi)容，滲透職業(yè)和崗位需求，增強學生對數(shù)學的應用能力，對他們進行有針對性的就業(yè)指導。

（四）建立完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系

所謂應用型人才，指的是有強大的基礎知識儲備，較強的邏輯思維能力，并且在實際問題中可以靈活進行運用的人才。因此我們要改變原有的課、業(yè)分離狀態(tài)，建立一個完整的專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，提高學生的獨立分析、思考辯證和崗位適應的能力，拓寬他們的就業(yè)面，讓他們能夠在激烈的人才和就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。另外，我們要鼓勵學生在學習過程中，取得相應的行業(yè)證書，比如會計師資格證、證券從業(yè)人員資格證等，增加他們就業(yè)的選擇性。

（五）加強高等數(shù)學的實踐研究，保證師資力量

現(xiàn)在高職院校的高等數(shù)學講師，從事的都是理論學術(shù)的研究，從事教學實踐和應用的很少[2]。這些教師從知識水平上來說，足夠?qū)W生進行教學，但是在行業(yè)實踐上非常欠缺，這也就導致他們無法對學生進行高等數(shù)學應用的教導。

結(jié)束語

綜上所述，高等數(shù)學不是一門枯燥單調(diào)的理論科學，它對于我們的生活和工作，有強大的應用性和幫助性，所以，我們要加強對高等數(shù)學的重視，幫助學生學好這門課程，并和專業(yè)知識結(jié)合在一起，為日后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]季紅蕾.應用型人才培養(yǎng)模式下高等數(shù)學課程考試改革的探索與研究[J].教育教學論壇，2017（52）：115-116.

[2]程鵬君.高職院校高等數(shù)學應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].中國報業(yè)，2017（2）：87-88.