核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀探討

張嚴(yán)肅

摘 ?要：繪本閱讀教育以圖文并茂的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時又因其豐富多樣的繪本內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語繪本閱讀中，教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行情景構(gòu)建，為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合整體的教學(xué)情況，科學(xué)合理地應(yīng)用英語繪本進(jìn)行閱讀教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本閱讀;核心素養(yǎng)

前言

綜上所述，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)觀念也在不斷的創(chuàng)新改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的龐大系統(tǒng)工程。珍杜南認(rèn)為，繪本的“圖畫能輔助文字和語言的發(fā)展，無論是指稱對象的名字還是述說故事，都為兒童提供口語訓(xùn)練的機(jī)會而具備其價值”。通過優(yōu)秀的繪本，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會說英語，而且還能在進(jìn)行繪本故事學(xué)習(xí)中，活學(xué)活用主人公的英語語言，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，以語言表達(dá)自己的心理。這樣才能順利地開展教學(xué)工作，從而鍛煉提高小學(xué)生各方面的能力。

一、英文繪本含義

英文繪本是經(jīng)過圖畫和文字相互融合的利用故事情境吸引小學(xué)生目光的一種課外資源，比較適合小學(xué)生實(shí)行英文閱讀。具有以下特點(diǎn)：

（一）可直接感受

英文繪本中的故事跟現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，表現(xiàn)形式比較形象，在吸引學(xué)生目光，引發(fā)學(xué)生好奇心的同時能讓學(xué)生了解英文相關(guān)知識。

（二）豐富的情感

繪本中每個章節(jié)都有多姿多彩的情節(jié)，表達(dá)的主旨感情也是多種多樣的，學(xué)生在實(shí)行閱讀時，根據(jù)不同的情景會形成不同的感情。

（三）強(qiáng)烈的情景

繪本中的故事情節(jié)促使學(xué)生更愿意實(shí)行閱讀，大部分瀏覽繪本的學(xué)生不是為了積累自己的英語詞匯，而是去為了閱讀一個有趣的故事。這樣擁有許多優(yōu)點(diǎn)的英文繪本可以調(diào)節(jié)學(xué)生的英語閱讀課堂氛圍，讓學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中了解英文，讓英文繪本在實(shí)際的英文課堂中實(shí)現(xiàn)最大化的價值。

二、繪本閱讀對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)，在課堂中能夠?qū)⒗L本中的視覺藝術(shù)、語言藝術(shù)充分地展現(xiàn)出來，讓整個英語閱讀教育具有一定的故事性與情感性，同時，也為學(xué)生營造了一份輕松、愉快的英語閱讀環(huán)境。繪本中豐富多彩的圖案能夠加深學(xué)生對知識的記憶;有趣的文字、動人的故事情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生情不自禁地融入其中[1]，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握了英語的表達(dá)形式以及表達(dá)技巧，有效地提高了學(xué)生的英語閱讀能力與理解能力。

（二）通過語言情境拓展知識點(diǎn)

繪本的種類很多，如果將這些素材互相融合也會為學(xué)習(xí)增加真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生在閱讀的過程中也會體會到故事背后的真實(shí)感，感受到一些不同國家的語言文化特點(diǎn)，進(jìn)而了解不同國家的風(fēng)土人情與自然環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界、走向世界，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，而且還提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、在核心素養(yǎng)的視野下進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教育的策略

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的開始，作為老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，不僅要重知識也要注能力。小學(xué)英語繪本閱讀的教材對于學(xué)生有強(qiáng)的吸引力，學(xué)生也對這樣的教材具有很強(qiáng)的興趣，我們在教學(xué)的過程中必須要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們在小學(xué)教學(xué)的過程中必須要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍注重能力的提升，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成最終要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，作為接受了新課程改革思想的英語老師，我們在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，注重因材施教。

（一）教師指引學(xué)生閱讀

在小學(xué)生實(shí)行英文閱讀時，第一，教師需要從旁指引學(xué)生仔細(xì)查看圖片，想象繪本所表達(dá)的情景，進(jìn)而瀏覽每張圖片，思考圖片之間的聯(lián)系，引誘學(xué)生主動對繪本實(shí)行閱讀，從而學(xué)習(xí)英文知識。第二，在教師引導(dǎo)后，學(xué)生瀏覽文章，在文章和圖片中思考二者之間的情況，了解英文句子所用的語法時態(tài)，或讓學(xué)生依據(jù)繪本中的圖片自己編寫接下來的故事，這樣可以提升學(xué)生的邏輯創(chuàng)新能力。第三，引誘學(xué)生瀏覽整個情節(jié)，每個繪本中的情節(jié)都是獨(dú)一無二的，引人深思的。小學(xué)英語教師要激勵學(xué)生多瀏覽相關(guān)的繪本，經(jīng)過對繪本中文章的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度。

（二）繪本閱讀活動

繪本閱讀教育不僅僅是學(xué)生的閱讀方式，還可以作為學(xué)習(xí)活動。借助英語繪本，不僅可以學(xué)習(xí)新的知識，還能聯(lián)系舊的知識，進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)活動開展的過程中，教師做完準(zhǔn)備工作之后，首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生逐漸熟悉之后開始自由朗讀，還可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行一問一答。要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去掌握文章的內(nèi)容，這樣才能使繪本閱讀教學(xué)順利進(jìn)行下去。而教學(xué)過程中，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)觀念。要讓小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并進(jìn)行一些閱讀探究活動。此外，還可以借助各種多媒體進(jìn)行多種的教學(xué)工作，把繪本閱讀的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為視頻、圖片、音樂等形式，這樣就更貼近生活。從目前的教學(xué)情況來看，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中借助繪本閱讀，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，大部分學(xué)生都能通過繪本閱讀提高自身的閱讀能力。

（三）通過互相合作促進(jìn)學(xué)習(xí)

在英語繪本的閱讀過程中，每一位學(xué)生的理解能力、認(rèn)知水平以及智力水平都存在一定的差異。所以，教師很難設(shè)定繪本的標(biāo)準(zhǔn)。如果選擇繪本的難度過低，就會影響學(xué)生綜合能力的提高;反之如果選擇繪本的難度比較高，學(xué)生也很難接受，這樣無法達(dá)到教學(xué)目的，也很容易打擊學(xué)生的積極性。為了達(dá)到理想的效果，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用合作的方式，達(dá)到互相促進(jìn)、互相幫助的目的，進(jìn)而讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過知識的積累，以及能力的提高來促進(jìn)學(xué)生個人素養(yǎng)和人文品質(zhì)的提升。教師要在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中重視改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多樣的引導(dǎo)方式開展課堂教學(xué)活動，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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