論如何提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性

劉婷

摘 ?要：英語是世界通用語言，學(xué)好英語能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)大助力，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與能力，就要從小學(xué)開始，采用科學(xué)的方法，提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效性;具體策略

引言

在當(dāng)今的教育背景下，以往陳舊呆板的教育方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于人才能力的需求，唯有進(jìn)行教育改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人才。小學(xué)是一名學(xué)生初次接觸英語這一學(xué)科的階段，在這個(gè)階段，能否提升課堂的有效性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語素養(yǎng)，關(guān)系到他們能否初步掌握學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)方法，進(jìn)而影響到他們?nèi)蘸笤谟⒄Z領(lǐng)域的發(fā)展。

一、利用思維導(dǎo)圖法提升效率

思維導(dǎo)圖法是近些年流行的學(xué)習(xí)方法，它采用發(fā)散性思維，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行有規(guī)律的組合，并一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠大大提升學(xué)習(xí)效率。此外，思維導(dǎo)圖利用圖形和顏色等輔助記憶，能夠?qū)⑷祟惔竽X的思維進(jìn)行具象化，使之以圖形的形式呈現(xiàn)，符合人類思考的生理規(guī)律，其功能相當(dāng)于人類大腦的專用數(shù)據(jù)庫。

1、知識(shí)框架的構(gòu)建

例如，教師可讓學(xué)生創(chuàng)造一副關(guān)于小學(xué)所學(xué)簡(jiǎn)單英語語法的思維導(dǎo)圖：以語法為中心，將其分為時(shí)態(tài)語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等分支，在句子時(shí)態(tài)這一分支當(dāng)中，又有表示不同時(shí)間發(fā)生事件的幾種時(shí)態(tài)，例如表示過去的有一般過去時(shí)和過去完成時(shí)，表示將來的有按照已經(jīng)擬定的計(jì)劃發(fā)生的某件事的將來時(shí)與偶然事件的將來時(shí)。當(dāng)這幅思維導(dǎo)圖被創(chuàng)作完畢時(shí)，學(xué)生已經(jīng)列舉出了小學(xué)所學(xué)全部語法，擁有了系統(tǒng)的知識(shí)框架，并且對(duì)于自己在創(chuàng)作圖像時(shí)遇到的疑惑有了一定的了解，能夠有針對(duì)性地為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、快速記憶

一名學(xué)生想要在英語學(xué)科做到卓爾不群，就需要比其他人了解更多單詞，擴(kuò)大詞匯量，但對(duì)于小學(xué)生而言，想要記住這數(shù)量龐大的單詞并非易事，許多學(xué)生便是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)關(guān)鍵單詞而無法理解文章含義，在閱讀中出現(xiàn)很多問題，丟失分?jǐn)?shù)。應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生快速、大量地記憶單詞，例如采用關(guān)聯(lián)詞法：先列舉某一個(gè)單詞，比如房子house，房子中有不同的房間，有起居室、盥洗室、書房等，臥室里的家具有燈light，臺(tái)燈lamp，衣柜closet……衣柜中的衣服又分為上衣（coat、shirt等）、下裝（pants、shorts等）、飾品（scarf、gloves等）等，分別對(duì)應(yīng)不同的單詞。學(xué)生采用這種方法，可以一次性記住許多互相關(guān)聯(lián)的詞匯，節(jié)省了他們無序地背單詞的時(shí)間。另外還有形近詞法：在英語中，許多結(jié)構(gòu)相同或是有著某種前綴、后綴的單詞往往具有一定規(guī)律可尋，具有相同動(dòng)詞的短語也有著相通與區(qū)別之處，可以進(jìn)行整合記憶。

二、依托創(chuàng)新思維進(jìn)行寫作教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣絕對(duì)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法，也是督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以使學(xué)習(xí)的枯燥感大大降低，提高他們的效率，從而獲得更好的效果?；趧?chuàng)新思維的教學(xué)法就是基于學(xué)生興趣展開一系列教學(xué)活動(dòng)，因此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們多讀書、多看新聞，為自己鋪設(shè)文化積淀，并學(xué)習(xí)文中地道的英語表達(dá)方法。例如，教師可以在班級(jí)中舉辦英語短文朗讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇合適的英語新聞報(bào)道、笑話、兒歌等短篇作品，自己查閱不會(huì)的單詞并進(jìn)行標(biāo)注，并在班中朗讀，及時(shí)予以鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持則能使學(xué)生積累大量詞匯、句式和語法等，將其應(yīng)用于自己的習(xí)作當(dāng)中。

2、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，積累素材

藝術(shù)源于生活，創(chuàng)造也同樣如此，古往今來無數(shù)名家大家都以自身經(jīng)歷為模本，創(chuàng)作出蘊(yùn)含深刻哲理、膾炙人口的作品，創(chuàng)新思維教學(xué)中最關(guān)鍵的就是將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，不能脫離實(shí)際，因此教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察多思考，遇到問題多想想為什么，積累生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷，能夠在寫作時(shí)用自身的事例來增加作文的真實(shí)性，使得學(xué)生在寫作時(shí)能“有話可說”，首先能夠滿足英語習(xí)作的字?jǐn)?shù)要求。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新乃是一切發(fā)展的動(dòng)力源頭，同樣是創(chuàng)客理念的精髓，如今許多初中生都是平日背現(xiàn)成的作文、句式等，在寫作時(shí)直接套用，就如同理科的“套公式”，而教師為了減少工作量，也鼓勵(lì)學(xué)生套作，而非原創(chuàng)，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提升毫無幫助。事實(shí)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、自己進(jìn)行文章的創(chuàng)作，哪怕會(huì)出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的問題，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓他們真正得到鍛煉。

三、口語教學(xué)規(guī)范化

1、鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，預(yù)習(xí)與未曾預(yù)習(xí)的聽課效果存在天壤之別，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)較為大概的認(rèn)識(shí)，并且可使他們發(fā)現(xiàn)自己不明白之處，從而帶著問題去學(xué)習(xí)，而沒有提前讀過課文的學(xué)生則會(huì)一頭霧水，跟不上教師的步伐。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并將生字生詞查出、做好標(biāo)注，課上聽講時(shí)著重聽自己不熟悉的部分。

2、規(guī)范英語發(fā)音

英語發(fā)音中有許多和漢語不同的部分，但很多學(xué)生可能無意識(shí)地采用我國(guó)語言里的音節(jié)來代替英語發(fā)音，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)用拼音和漢字標(biāo)注單詞發(fā)音，會(huì)造成發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)之初就必須為學(xué)生規(guī)范讀音，教會(huì)他們使用音標(biāo)來標(biāo)注單詞，務(wù)必讓他們?cè)谧铋_始就得到最正確的教育，糾正細(xì)微的錯(cuò)誤，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、推薦優(yōu)質(zhì)影視作品

觀看影視作品是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，且趣味性較高，能夠潛移默化地影響學(xué)生，在英美文化中不乏適合小學(xué)生觀看的影片，其發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速較慢、臺(tái)詞較少，且趣味性高，能夠吸引小學(xué)生的眼球，教師可以對(duì)影片進(jìn)行篩選，擇優(yōu)推薦，讓學(xué)生在觀影過程中學(xué)到正確的英語發(fā)音，糾正自己存在的錯(cuò)誤。

四、結(jié)束語

在教育事業(yè)中，強(qiáng)硬地灌輸知識(shí)如同授之以魚，只能讓學(xué)生通過大量背誦和記憶的方式獲取新知，工作量很大，僅僅解決短期內(nèi)的問題，提升書面成績(jī)，但長(zhǎng)期使用這種方法會(huì)使學(xué)生的興趣減退，學(xué)習(xí)效率降低，甚至產(chǎn)生疲倦和反感心理。唯有授之以漁，采用多種教學(xué)法提升教學(xué)的有效性，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生獲取最多的提升。

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