例談初中化學教學中學生科學精神的培養(yǎng)

張合格

摘 ?要：近年來，中國的國際地位和綜合國力提升，人們整體生活水平有了質(zhì)的飛躍，我國越來越重視學生科學精神的培養(yǎng)?？茖W精神的培養(yǎng)滲透，幫助中學生客觀對待自然生活，影響中學生的生活態(tài)度，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，化學是初中生重要的一門課程，知識也涉及生活方方面面，如何在化學教學中培養(yǎng)中學生科學精神需要我們進一步探討。

關鍵詞：化學教學;初中化學;科學精神;培養(yǎng)

化學作為初中生的重要課程，科學精神的培養(yǎng)能夠增強學生的自主學習能力，激發(fā)學習欲望，提升初中化學的學習效率。初中生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從引導、學習、實踐和創(chuàng)新幾個方面進行入手，科學精神的培養(yǎng)不僅僅要求教師做到尊重科學，還要培養(yǎng)學生主動探索化學知識。成功的培養(yǎng)科學精神幫助學生主動地理解和靈活運用日常地化學知識。本文通過人教版初中化學教學內(nèi)容作為舉例，研究如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的科學精神。

1科學精神的內(nèi)涵及培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1科學精神的內(nèi)涵

科學的靈魂就是科學精神，求實和創(chuàng)新就是科學的核心，科學精神具有極其豐富的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：理性信念、實證方法、批判態(tài)度、試錯模式?？茖W核心素質(zhì)的培養(yǎng)能夠增強學生的自主學習能力，激發(fā)學習欲望，提升學習效率，科學精神的培養(yǎng)不僅要求學生能夠掌握課程知識點，還要能夠?qū)嶋H運用所學去解決問題，科學精神的培養(yǎng)更希望能夠把學生培養(yǎng)成有實踐能力、有創(chuàng)新能力的服務社會型人才。

1.2初中化學科學精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

當下的化學教學，主要是以應付考試為主，考試分數(shù)成為了教師教學的主要目標，為了得到較好的考試成績，教師的授課內(nèi)容往往都是以考試考點為中心，丟棄了科學精神培養(yǎng)等方面的一些教學，學生也常常是為了考試分數(shù)去學習化學，而不是去了解其原理與應用，造成了學生目前，光有考試能力而無應用能力，所以全面提升學生的化學的科學核心素養(yǎng)勢在必行。

2提高學生的化學科學精神的建議

2.1以科學為指導，提出生活中的化學問題

化學課程的知識都很貼近生活，知識來源于生活，也要運用到生活中去。為了能讓學生更好的培養(yǎng)化學的科學精神，我們首先要讓學生去善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學知識，去主動培養(yǎng)學生的科學探索精神，以人教版初中化學燃燒和滅火這一單元為例，教師可以提出科學問題：在火災發(fā)生時是什么導致火災的發(fā)生，以及消防員是怎么滅火的？這樣的問題提出目的是提高學生對于學習化學的興趣，興趣才是最好的教學手段。引導學生觀察對于火災發(fā)生過程的視頻，可以從中看出燃燒的兩個條件：可燃物和明火，通過觀察消防員滅火的手段（水槍和滅火器）可以總結(jié)出滅火的方法：降溫和隔絕空氣。

2.2以案例為手段，學習課本上的化學知識

案例教學就是在授課的過程中通過案例的介紹講解，將知識點融入到教學案例中，將抽象的知識點具體化，使得學生通過案例的分析討論掌握授課內(nèi)容。教師在教學的過程中將課本上的內(nèi)容，利用案例進行說明和補充，這樣學生就能夠更好，更快的理解教學內(nèi)容，例如在人教版初中化學九年級上的課題3走進化學實驗室課時中的物質(zhì)的溶解與加熱這一塊，駕駛可結(jié)合生活中的案例進行講解，如食用鹽的獲取，引導學生了解提取過程，首先從鹽湖中獲得粗鹽，將粗鹽溶解在水中，觀察溶解過程，溶解飽和以后繼續(xù)加入會有什么現(xiàn)象，再繼續(xù)加熱會有什么現(xiàn)象，最后將水全部蒸發(fā)又會獲得什么結(jié)果，通過粗鹽提純案例的學習，讓學生分析總結(jié)物質(zhì)的溶解和結(jié)晶等知識點。

2.3以實踐為目的，解決生活中的實際問題

化學的學習是為了更好的服務生活，以實踐進行科學精神的培養(yǎng)，強化課堂所學能更好的提升學生的科學素養(yǎng)。例如在人教版初中化學九年級下十單元酸和堿的學習中，設立實踐課程：媽媽的廚房小幫手，利用所學知識解決水壺水垢問題。分析問題（水垢的組成成分有哪些），解決手段（如何以及為何利用醋酸進行清洗），總結(jié)（酸和堿反應知識點），實踐課程的設立不僅能增加學生的學習熱情，更能提高學生的化學應用能力和解決問題的能力，有效的培養(yǎng)了學生的科學精神

2.4以創(chuàng)新為目標，培養(yǎng)化學中的科學精神

科學的本質(zhì)就是不斷的創(chuàng)新，學習的目的是為了更多的知識積累，創(chuàng)新才是科學精神的最終目標，化學的學習本身就是對世界的不斷探索與發(fā)現(xiàn)，利用所學知識去創(chuàng)新性的解決問題才能更好的培養(yǎng)學生的科學精神素養(yǎng)，以2.1中所提到的燃燒與滅火為例，我們知道燃燒與滅火的原理，那么請再舉例出一些可行的滅火方法。為了讓學生更加能夠明白創(chuàng)新的重要性，可以加入一些名人故事的講解，例如，侯德榜制堿法打破國外壟斷，降低食用堿的生產(chǎn)成本，為國家為人民做出了巨大貢獻，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，全面提升學生的科學素養(yǎng)。

3結(jié)束語

化學教師要主動培養(yǎng)初中學生綜合素質(zhì)及學習興趣，還需要注重學生實踐能力，重視學生自主學習能力的同時，還要關注學生科學精神的提升。初中化學教師在教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念與手段，逐漸構(gòu)建出學生為主體的課堂地位，通過引導的方式讓學生更好地參與到化學課堂中去，進而讓學生在實踐參與中提升自身的科學精神素養(yǎng)。

參考文獻

[1] ?陳懋.化學啟蒙教學中科學精神培養(yǎng)的實踐與探索——以“燃燒和滅火”教學為例[J].中學化學教學參考，2019（15）：8-10.

[2] ?孫曉芳.例談初中化學教學中學生科學精神的培養(yǎng)[J].新課程研究，2019（22）：107-108.

[3] ?劉金娥.探究初中化學教學中學生科學方法的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（33）：179-180.