淺談初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的有效融合

鄒亞平

摘 ?要：本文基于初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)內(nèi)容，對(duì)初中體育課堂教學(xué)中拓展訓(xùn)練的有效開展提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中體育;課程標(biāo)準(zhǔn);拓展訓(xùn)練;適用

拓展訓(xùn)練是指戶外的未知性探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，通常是利用大自然的多種環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于個(gè)體身心和體能等素質(zhì)方面的強(qiáng)化。而在初中體育課程中，則主要表現(xiàn)為校園及戶外環(huán)境資源的充分運(yùn)用，以使學(xué)生的身心成長(zhǎng)能夠適應(yīng)更多復(fù)雜多變的環(huán)境。

一、拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的可行性

（一）符合教育教學(xué)新理念

新課改背景下，體育教學(xué)也迎來(lái)了多次調(diào)整與優(yōu)化，其中不乏對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和內(nèi)容的改進(jìn)。從傳統(tǒng)體育課堂特征來(lái)看，其主要是針對(duì)中考涉及到的基本技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，一般沒(méi)有過(guò)多的其他項(xiàng)目或是自由練習(xí)的時(shí)間。這從一定程度上也使得本來(lái)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)積極性較高的學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理。結(jié)合現(xiàn)代化教育要求來(lái)看，素質(zhì)教育的目標(biāo)和方向更強(qiáng)調(diào)教師在課堂中給予學(xué)生更多自主性和主觀能動(dòng)性，以引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥為主要手段，來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快且充滿趣味。因此，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件來(lái)實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在初中體育課堂中的引入，無(wú)疑是符合這一教學(xué)理念的，且完全順?biāo)飕F(xiàn)代化素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)。既使得體育教學(xué)重新贏得了學(xué)生的青睞，也使其課堂教學(xué)內(nèi)涵更加豐富和多元。

（二）符合體育教育發(fā)展趨勢(shì)

體育是課程教育中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才全面發(fā)展目標(biāo)的重要因素，也是決定學(xué)生身心健康同步成長(zhǎng)的關(guān)鍵。從關(guān)于國(guó)家深化教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中可以發(fā)現(xiàn)，青少年是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是共產(chǎn)主義偉大事業(yè)的接班人。對(duì)此，一切的一切都需要一副強(qiáng)健的體魄來(lái)支撐。正如老話所說(shuō)，身體是革命的本錢，這也是體育課程教育改革和教學(xué)不斷優(yōu)化和調(diào)整的根本意義。只有讓學(xué)生獲得身體健康的過(guò)程變得快樂(lè)，才能夠讓他們?cè)敢飧嗟厝ネ度氲襟w育鍛煉當(dāng)中，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中健康成長(zhǎng)這一指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。

二、拓展訓(xùn)練融入體育課程的考慮因素

（一）場(chǎng)地器材

拓展訓(xùn)練的開展需要根據(jù)場(chǎng)地資源等方面的實(shí)際情況來(lái)做出具體規(guī)劃，還應(yīng)該考慮到初中體育課程的本質(zhì)屬性以及學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)水平。比如一些騎行和攀巖之類的戶外運(yùn)動(dòng)很明顯是不可取的。除此之外，教師應(yīng)選擇一些在校園內(nèi)即可有效開展的項(xiàng)目。如“信任背摔”，通過(guò)兩手反交叉，握攏并且彎曲貼近在胸前，然后全身繃緊向后平躺倒下，由其余人來(lái)雙手搭載對(duì)方肩膀之上，組成網(wǎng)狀來(lái)將倒下的人平穩(wěn)接住。該項(xiàng)目考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)于彼此之間的信任，通過(guò)身體接觸來(lái)實(shí)現(xiàn)情感層面上的責(zé)任心和信任度提高?？梢姡挥幸恍┓闲@實(shí)際情況的運(yùn)動(dòng)才能夠更好地發(fā)揮其本質(zhì)作用。所以說(shuō)初中體育課程中加入拓展訓(xùn)練，必須要做到項(xiàng)目?jī)?nèi)容與現(xiàn)有資源配置之間的相融合，在適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改良之下來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，以符合實(shí)際教學(xué)情況。

（二）安全

安全是第一要素。當(dāng)前多方對(duì)于拓展訓(xùn)練在體育課程教育中融入所持反對(duì)意見的主要原因就是出于對(duì)其安全性的否定。其實(shí)根據(jù)上文所述，排除掉一些不適合中學(xué)生的危險(xiǎn)性項(xiàng)目之外，剩余的就是一些相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)施過(guò)程比較簡(jiǎn)單，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較容易上手的項(xiàng)目。具體地，還需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范操作，避免疏忽和不規(guī)范帶來(lái)的意外。使拓展訓(xùn)練真正發(fā)揮其在基礎(chǔ)課程內(nèi)容之上的輔助教學(xué)意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)和提高。

（三）人為因素

具有主觀思維和創(chuàng)造意識(shí)是每一個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn)，課堂中的師生也是如此。對(duì)于教師來(lái)講，教師的任務(wù)是組織和開展教學(xué)，并從中引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而這需要一定的組織和管理能力，且能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)用符合學(xué)生實(shí)際的方式進(jìn)行傳輸。所以，在教師綜合素質(zhì)日益提高的今天，占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)位置的教師也更應(yīng)該汲取和借鑒更多教學(xué)模式和方法中的精華，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際課堂教學(xué)中的有利因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的豐富與提升。

三、結(jié)合實(shí)際選定教學(xué)內(nèi)容

拓展訓(xùn)練具有內(nèi)容豐富、形式多樣以及挑戰(zhàn)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，那么教師在選取具體活動(dòng)內(nèi)容時(shí)一定要考慮到其是否與實(shí)際學(xué)情相符合，是否符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求。上文提到，一些難度較大、危險(xiǎn)性較高的項(xiàng)目?jī)?nèi)容不宜在教學(xué)中開展。因此教師需要尋找初中體育課程與拓展訓(xùn)練之間的契合點(diǎn)，以發(fā)揮拓展訓(xùn)練的補(bǔ)充和完善價(jià)值。結(jié)合具體班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，將一個(gè)靈動(dòng)有趣的體育課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如選擇信任背摔、齊眉棍、罐頭鞋等團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)信任力，在堅(jiān)持和相互激勵(lì)的過(guò)程中去感受團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量。

綜上，素質(zhì)教育理念的提出使得初中體育課程也得到相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，更加傾向于學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求和興趣。而融入拓展訓(xùn)練的意義正在于其所具備的挑戰(zhàn)性、探索性、團(tuán)隊(duì)性等特點(diǎn)，十分符合對(duì)于學(xué)生健康身心的塑造標(biāo)準(zhǔn)。故此，可以說(shuō)拓展訓(xùn)練在初中體育課程教學(xué)中的融合是具有一定可行性的。

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