探究小學(xué)語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的策略

曹莉萍

摘 ?要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，而語(yǔ)文學(xué)科中的識(shí)字部分教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的知識(shí)之一。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中的知識(shí)教學(xué)開展比較生硬，學(xué)生只能通過不斷練習(xí)去掌握，學(xué)習(xí)的過程中困難且枯燥，教學(xué)效果一般。在現(xiàn)代化的課堂中，語(yǔ)文教師可以靈活地展開識(shí)字教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)多樣的形式增加課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中掌握識(shí)字的方法，教師還可以構(gòu)建合理的情境，將漢字代入到情境中，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);激發(fā)興趣;傳授方法;加深印象

小學(xué)低段的學(xué)生剛步入正式的學(xué)習(xí)階段不久，大部分學(xué)生沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，全靠教師的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，識(shí)字教學(xué)是這一階段教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師受到傳統(tǒng)“嚴(yán)師出高徒”教育理念的影響，在識(shí)字教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法雖然有一定的教學(xué)效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生對(duì)漢字的印象并不深刻，甚至還會(huì)產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理，而且，這種教學(xué)方法也違背了教育的初衷。在現(xiàn)代化的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，圍繞學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)字，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

一、加強(qiáng)多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低段的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自控力較差，對(duì)一件事情的興趣決定著學(xué)生的投入程度。鑒于此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中。在選擇展現(xiàn)的形式之前，教師要先了解學(xué)生的個(gè)性愛好，有針對(duì)性選擇才可以發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的積極作用，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我多想去看看》時(shí)，教師可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我國(guó)的疆域廣闊，有很多美麗的風(fēng)景，下面我們就來一起學(xué)習(xí)一下吧?！蔽抑v完后運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教材內(nèi)容中涉及到的相關(guān)視頻，新穎的展現(xiàn)形式增加了課堂的趣味，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)漢字的過程中。這樣，通過在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)以新穎的形式給學(xué)生呈現(xiàn)教材中的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

二、開展游戲化教學(xué)，傳授給學(xué)生識(shí)字方法

游戲在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都被教師當(dāng)成影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因，其實(shí)不然，游戲之所以能讓學(xué)生廢寢忘食，就是了解了學(xué)生的喜好，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，投其所好自然就會(huì)讓學(xué)生趨之若鶩?，F(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂更加開放，教師要靈活變通，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，開展游戲化的教學(xué)，將識(shí)字的方法以游戲環(huán)節(jié)的形式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握識(shí)字的方法，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》時(shí)，教師可以開展游戲化的教學(xué)，在游戲過程中傳授給學(xué)生識(shí)字的方法。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們知道漢字都有偏旁部首，今天我們就來做一個(gè)相關(guān)的游戲，請(qǐng)大家找出課文中部首相同的漢字，看看要他們都有什么特點(diǎn)吧?！睂W(xué)生積極投入到游戲的過程中，將教材中部首一致的漢字歸納出來，并進(jìn)行分析，一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，一個(gè)學(xué)生說：“‘蒼‘蒲這些漢字都是草字頭為部首，而且它們都是植物?！蔽覍?duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以贊揚(yáng)，并傳授給他們“象形識(shí)字法”，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力。這樣，通過在課堂中開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握了識(shí)字的方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

三、構(gòu)建合理的情境，加深學(xué)生的漢字印象

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，由于學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)漢字的印象并不深刻，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就忘的情況。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的課堂中，語(yǔ)文教師可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理構(gòu)建情境，將學(xué)生代入到情境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻理解漢字的實(shí)際含義，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》時(shí)，教師可以構(gòu)建合理的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，一年有四季，每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)各不相同，下面我們就來通過學(xué)習(xí)了解一下吧?！蔽抑v完后給學(xué)生展示四季的圖片，并在圖片中標(biāo)注文字，構(gòu)建出真實(shí)化的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生在情境中積極學(xué)習(xí)，掌握了這部分的漢字。這樣，通過在課堂中構(gòu)建合理的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的代入感，讓學(xué)生理解了漢字的含義，加深了他們對(duì)漢字的印象，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，教師要加強(qiáng)重視，以新課標(biāo)的教育觀點(diǎn)為前提制定教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

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