農(nóng)村小學(xué)以人為本的學(xué)校管理策略研究

呂江

摘要：教學(xué)改革思想提倡素質(zhì)教育思想理念，要求學(xué)校在日常教學(xué)過程中踐行以人為本思想，在學(xué)生的學(xué)習(xí)重要時期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的啟蒙階段，教育管理者要不斷更新管理模式和管理方案，向?qū)W生推送正確的思想理念，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，保證農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)獲取知識點(diǎn)和正確思想意識，在啟蒙階段保證學(xué)生的全面成長?；诖?，在農(nóng)村學(xué)校的總體管理中，校長要不斷更新自己的管理理念和管理思維，融合先進(jìn)的思想體系和管理模式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的綜合進(jìn)步。文章中主要分析了農(nóng)村小學(xué)踐行以人為本思想理念的有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);以人為本;學(xué)校管理;策略;分析

素質(zhì)教育思想理念盛行的教學(xué)大環(huán)境下，在農(nóng)村小學(xué)日常的校園管理中，要認(rèn)識到以人為本思想實(shí)施的意義和重要性，通過管理策略的優(yōu)化和改善，為學(xué)生提供寬泛、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)空間，解決農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育問題，同時彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施上的相對不足，解決農(nóng)村地區(qū)信息相對閉塞的弊端，通過教育者或先進(jìn)思想理念的實(shí)施和管理者先進(jìn)模式的應(yīng)用，構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，保證教育工作者能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新教育、學(xué)習(xí)者能夠完成高效學(xué)習(xí)，推動農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育成果的不斷提升。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理踐行以人為本思想的意義

以人為本思想在農(nóng)村小學(xué)校園管理中的實(shí)施和落實(shí)，做到了應(yīng)用規(guī)矩和規(guī)則規(guī)范學(xué)校管理，提升學(xué)校管理效率。同時，有助于在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)管理的薄弱環(huán)節(jié)踐行先進(jìn)教學(xué)思想，管理者要了解學(xué)校管理的不同狀態(tài)，以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的不同特點(diǎn)和成效，針對性對小學(xué)學(xué)校的管理過程加以改革，讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)校采用先進(jìn)方式方法，融合義務(wù)教育思想和以人為本的先進(jìn)理念，創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和校園環(huán)境，保證農(nóng)村地區(qū)教學(xué)成效和教學(xué)成果的提升，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育資源的綜合進(jìn)步，保證先進(jìn)思想的落實(shí)，推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步[1]。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理踐行以人為本思想的策略

（一）加大教育投入，踐行以人為本思想

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)加大教育資源投入，彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)不足，切實(shí)改善農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方式落后、教學(xué)設(shè)備不完善的問題。學(xué)校通過不斷加大教學(xué)投入，在先進(jìn)模式和先進(jìn)設(shè)施的配備下，讓教師主動完成日常課堂中的重點(diǎn)知識教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升總體質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程[2]。

教師通過課堂中教學(xué)氛圍和教學(xué)方式的構(gòu)建，踐行和落實(shí)以人為本的思想，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中和校園活動中的有效參與，同時在特色活動和課堂教學(xué)過程中滲透以人為本思想，讓環(huán)境熏陶學(xué)生思維，使學(xué)生形成正確價(jià)值觀念[3]。

（二）健全管理制度，踐行以人為本思想

農(nóng)村學(xué)校教育管理者要不斷優(yōu)化管理制度，改變傳統(tǒng)課堂模式中和校園活動中的懶散狀態(tài)，通過規(guī)則和制度的制定，在大方向的把控基礎(chǔ)上優(yōu)化教育教學(xué)和活動過程。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校要首先健全管理制度，在各項(xiàng)政策和制度的制定過程中，校長要與不同年級、不同工作任務(wù)的教師共同討論，減少硬性指派工作、硬性踐行各項(xiàng)規(guī)章制度的陋習(xí)模式，通過集體討論制定出合理有效計(jì)劃，規(guī)避“一言制”管理的方法，通過不同的討論、實(shí)踐、探索嘗試各項(xiàng)規(guī)章制度，最后敲定落實(shí)學(xué)校中的基本管理原則，落實(shí)以人為本的思想，保證學(xué)校管理效率和管理成果的提升。

（三）以學(xué)生為主體，踐行以人為本思想

以人為本思想在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校中的貫徹和落實(shí)，要求學(xué)校和教師要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和不同家庭情況，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和思想意識制定不同的教學(xué)計(jì)劃，依照學(xué)生的興趣愛好制定校園中的不同實(shí)踐活動。教師可以通過調(diào)查問卷、匿名投票、以及學(xué)生意見征集等不同方式，了解學(xué)生的思想動態(tài)和基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證農(nóng)村小學(xué)各項(xiàng)政策和教學(xué)模式的健康實(shí)施和落實(shí)，同時為以人為本思想的貫徹提供環(huán)境基礎(chǔ)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀工作人員踐行以人為本思想

學(xué)校中的教師以及各項(xiàng)工作的實(shí)施者，或各部門的管理者是落實(shí)以人為本思想的主要人群。因此，農(nóng)村學(xué)校要重視對工作人員的集體培訓(xùn)，校長要不斷傳播先進(jìn)思想意識，可以組織教師定期完成學(xué)習(xí)或派出優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，將先進(jìn)思想和以人為本理念的融合方式帶回學(xué)校，通過講座或集體討論、集體備課等不同方式，將以人為本思想落實(shí)在日常不同科目的教學(xué)過程中，通過對工作人員的培訓(xùn)，為以人為本思想的貫徹和落實(shí)創(chuàng)建基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中和實(shí)踐過程中得到系統(tǒng)培養(yǎng)，保證學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中獲取全面成長。

結(jié)語

綜上所述，以人為本思想在農(nóng)村小學(xué)日常教學(xué)管理中的實(shí)施和應(yīng)用，為學(xué)生提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間，會保證學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和總體學(xué)習(xí)成績的強(qiáng)化，同時讓小學(xué)學(xué)校管理模式與素質(zhì)教育思想理念相吻合，推動學(xué)校教學(xué)成果與教學(xué)改革時期的目標(biāo)相貼近，保證農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)獲取全方位發(fā)展。但是，作為小學(xué)學(xué)校校長，仍需不斷貫徹和落實(shí)更為先進(jìn)的教學(xué)思想，通過自身的努力學(xué)習(xí)和先進(jìn)思想的傳播，引導(dǎo)教育工作者完成高校教學(xué)，通過環(huán)境構(gòu)建以及不同教學(xué)資源的利用，促使小學(xué)生在學(xué)校中完成各科高效學(xué)習(xí)，保證農(nóng)村小學(xué)在義務(wù)教育時期培養(yǎng)養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷磊.如何在學(xué)校教學(xué)管理中貫徹“以人為本”教育思想[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：74.

[2]賈登.關(guān)于建立以人為本的高校教學(xué)管理制度的認(rèn)知與思考[J].國際公關(guān)，2019（10）：217.

[3]張永莉.農(nóng)村小學(xué)教師管理過程中的“以人為本”原則及其貫徹實(shí)施[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（32）：45-47.