小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效對話的策略

朱嫣

【摘 要】 閱讀在語文教學(xué)中十分重要，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且可以使學(xué)生通過閱讀了解到更多語文知識。除此之外，通過閱讀，還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。教師可以通過開展有效對話教學(xué)，提升閱讀教學(xué)效果。本文分析了當(dāng)前語文閱讀對話教學(xué)中存在的問題，并探討了在語文教學(xué)中實(shí)施有效對話的策略，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效對話

近幾年，教育理念不斷更新，學(xué)校和老師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，閱讀已經(jīng)成為語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，這就要求老師探索一些有效的閱讀教學(xué)技巧和策略，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。在新課改的影響下，利用對話教學(xué)，能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生的交流，讓學(xué)生和老師建立一種平等的關(guān)系，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)閱讀教學(xué)課堂的有效性。

一、小學(xué)語文閱讀對話教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)缺乏針對性，老師占據(jù)對話的主導(dǎo)地位

所謂的對話教學(xué)，指的就是老師和學(xué)生之間開展交流。但是據(jù)實(shí)踐調(diào)查，在一堂語文閱讀課上，老師往往是處于中心地位，幾乎都是老師在說，學(xué)生在聽，學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會很少。這種對話方式很顯然達(dá)不到預(yù)期的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。此外，一些老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能給學(xué)生自主思考的時間，這就導(dǎo)致學(xué)生和老師缺乏必要的溝通，老師不能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難也不能得到及時解決，這就不利于語文閱讀教學(xué)的有效開展。

2.學(xué)生間對話機(jī)會不平等

在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊。如果語文閱讀教師不能做到平等待人，而是把對話交流的機(jī)會給那些學(xué)習(xí)成績較好、善于發(fā)言的同學(xué)，這就會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，不利于學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)中，從而影響語文素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效對話的實(shí)施策略

1.首先熟悉文本內(nèi)容，充分閱讀后進(jìn)行對話

在小學(xué)語文閱讀課堂上，通過對話能夠讓學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加深入的理解。所以，老師要縮短講解的時間，給學(xué)生留出閱讀和思考的時間。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《生命 生命》這一課時，老師就可以給學(xué)生留出閱讀文本的時間，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，并且做到小組間討論，得出自己的見解。之后老師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀反饋，在學(xué)生回答時，其他同學(xué)要認(rèn)真聆聽，給這名同學(xué)補(bǔ)充和糾正。通過這樣的對話教學(xué)，就能調(diào)動學(xué)生參與語文閱讀課堂的積極性，讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

2.在語文閱讀課堂上，創(chuàng)設(shè)對話交流氛圍

對話是人和人之間保持聯(lián)系的關(guān)鍵，同時也是人們情感表達(dá)的重要方式，是人們生活中必不可少的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文閱讀課堂上，為了增強(qiáng)有效對話教學(xué)的效果，老師就要創(chuàng)設(shè)對話交流氛圍，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣就能起到良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。例如，在《小馬過河》一課教學(xué)中，教師就按文中的角色，給學(xué)生做了頭飾，同時做了PPT并配上音樂為背景，營造了適合學(xué)生交流的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行角色之間的對話。這樣的對話，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的積極性自然很高，對話效果也好。

3.利用對話教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成閱讀興趣

讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的前提。所以，老師就要在實(shí)踐中總結(jié)高效的閱讀教學(xué)方法，利用對話教學(xué)，幫助學(xué)生上好每一節(jié)閱讀課。班主任可以在教室內(nèi)布置一個閱讀角，讓學(xué)生從家里帶課外書，這樣有利于學(xué)生多讀書，可以通過圖書漂流，提升學(xué)生的閱讀興趣。此外，在閱讀課上，老師也要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，通過師生間對話的方式完成語文閱讀任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級語文《普羅米修斯》這一課時，老師可以讓學(xué)生分別朗讀不同的角色對應(yīng)的文本，讓學(xué)生扮演普羅米修斯、火神以及宙斯。這樣能夠展示文章的情節(jié)，還能讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提升閱讀的水平，加強(qiáng)師生之間的交流互動，不僅可以讓學(xué)生有效掌握一些具體的語文知識，還可以增大閱讀量，提高對話教學(xué)的效果。

4.閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新有效對話教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，老師不僅要實(shí)踐對話教學(xué)模式，還要融入一些創(chuàng)新元素，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和水平。因此，在開展閱讀教學(xué)時，老師要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后再讓學(xué)生思考幾個有關(guān)閱讀的典型問題，在這個過程中，就可以將學(xué)生分為幾個小組，讓小組間開展對話交流和互動，幫助學(xué)生集思廣益，助力語文閱讀知識的學(xué)習(xí)。在開展語文閱讀課時，老師可以讓學(xué)生先討論一些問題，然后老師提問一些學(xué)生，讓一些學(xué)生發(fā)表意見，最后引導(dǎo)學(xué)生得出一些有關(guān)提高閱讀水平和能力的方法。此外，在閱讀課上，老師也要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，通過師生間對話的方式完成語文閱讀任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的前提，并且對學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)也有直接影響。這就要求老師要多角度、全方位地探尋閱讀技巧，利用對話方式，提高閱讀課堂的教學(xué)效率。

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