幼兒園課程游戲化中幼兒自主性體現(xiàn)分析

朱紅艷

【摘 要】本文主要探討幼兒園課程游戲化的相關(guān)內(nèi)容，通過文章的探討讓人們了解幼兒自主性在游戲化教學中所具有的作用，之后針對如何體現(xiàn)幼兒自主性進行分析，為其他幼兒教師在課程游戲化教學上提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程;游戲化教學;自主性

幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒各個方面能力和素養(yǎng)的重要階段，人們越來越重視幼兒園教育。從當前幼兒園教育情況來看，主要是以游戲化教學為主，此種教學方法符合了幼兒自身的特點和發(fā)展規(guī)律，但是在游戲化教學中應(yīng)當重視體現(xiàn)幼兒自主性，以便能夠獲得更為良好的效果。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、體現(xiàn)幼兒自主性在游戲化教學中的作用

幼兒園教育活動主要是以游戲為主，也是十分常規(guī)的幼兒教育模式，但是由于幼兒本身具有非常強的好奇心，而且性格上也十分活潑，極其容易參與到游戲中，所以利用游戲化教學能夠調(diào)動幼兒在學習上的積極，還能夠?qū)ζ溥M行引導學習更多的知識與生活方面的技能。在應(yīng)用游戲化教學時應(yīng)當掌握基礎(chǔ)原則，若是僅僅是從形式上實現(xiàn)游戲化教學，那么則無法發(fā)揮出游戲化教學的作用。通過游戲化教學應(yīng)當對幼兒自主意識進行培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出幼兒自主性，而其所具有的作用主要表現(xiàn)為：（1）促使幼兒在游戲過程中完成相關(guān)知識和內(nèi)容的學習，能夠更好的與其他小伙伴相處與溝通，同時還能培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作意識，全面提升幼兒自身能力與素養(yǎng);（2）當幼兒擁有了自主意識，那么其也就形成了獨立的想法，當在學習或是做游戲擁有自己的想法，也會總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗，并將其與教師或是小伙伴分享，有利于幼兒之間相互學習和提升。

二、幼兒園課程游戲化中幼兒自主性體現(xiàn)的策略

（一）重視興趣的培養(yǎng)

興趣是一切學習的源動力，如果在學習時缺乏興趣，將會大大降低學習效果，甚至導致在學習時處于被動狀態(tài)。幼兒由于年齡非常小，其對很多事物都充滿了好奇，常常會被新鮮的事物所吸引，所以教師在進行課程設(shè)置應(yīng)當重視對幼兒興趣的激發(fā)，借助興趣開展游戲化教學，充分發(fā)揮幼兒在游戲化教學中的自主性[1]。例如，當教師為幼兒講小馬過河的故事時，為了讓幼兒理解和學習該故事，教師可以組織幼兒去操場，讓其對某一個事物的高度進行測量，然后讓幼兒對高度進行討論。此時，身為教師還需要對幼兒進行引導：“由于不同人對于某一個事物的高度看法存在不同，有的認為很高，而有的則認為不高，今天小馬在過河之前也遇到了同樣問題，那么讓我們繼續(xù)看小馬當遇到該問題是采取怎樣的方法解決。”小馬媽媽看到了小馬的疑惑以后，便告訴小馬要自己嘗試著過河才能夠知道河水的深淺。通過此種游戲方式，不僅能夠讓幼兒產(chǎn)生興趣，還會積極進行思考，并與其他小伙伴共同進行探討，充分體現(xiàn)出了幼兒在游戲化教學中的自主性，有效培養(yǎng)幼兒各個方面的能力。

（二）構(gòu)建良好的氛圍

在幼兒園教育中，因為幼兒本身的特性，為了能夠獲得良好的教學效果，通常會借助游戲活動展開教學，而在開展游戲活動時應(yīng)當重視游戲氛圍的營造，讓幼兒能夠在良好的氛圍中進行游戲，以此來全面提升幼兒自身的能力[2]。例如，為了讓幼兒理解朋友的含義，在課堂開始時播放《找朋友》，在該歌曲中不僅旋律悠揚，給幼兒帶來聽覺上的享受，而且歌詞中反復出現(xiàn)了朋友一詞，使得幼兒對該詞匯有更加深刻的印象，所以通過歌曲的播放能夠營造良好的學習氛圍。當歌曲播放結(jié)束以后，此時教師則需要為幼兒解釋何為朋友，并對學生進行引導，讓其在班級內(nèi)尋找到自己的好朋友，并向其他小伙伴介紹自己的朋友。通過營造良好氛圍能夠讓幼兒在學習過程中變得更加放松，而且主要是以幼兒為主開展幼兒園教育，有效提升教育效果，促使幼兒學習到更多知識。

（三）生活化游戲課程

幼兒本身對世界的認知十分匱乏，需要通過不斷接觸外界事物提高自身對這個世界的認知，而游戲化課程是將課程教育以游戲的形式展開，借助幼兒在生活中的場景促使其擁有更強的自主性[3]。例如，幼兒都喜歡玩“過家家”的游戲，教師可以借助該游戲培養(yǎng)幼兒自身能力。在做游戲之前，先讓幼兒選擇自己想要扮演的角色，之后教師幫助幼兒明確自己所扮演角色應(yīng)當承擔的責任以及應(yīng)當做的事情，并通過道具對每個人所扮演的角色進行區(qū)分，以便讓幼兒能夠進入到生活中的各類角色中，再讓幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗開展游戲，當幼兒在游戲過程中出現(xiàn)問題時教師則需要及時進行協(xié)調(diào)。如當扮演“爸爸”、“媽媽”角色的幼兒一定要謙讓扮演“孩子”角色的幼兒，同時還要保護“孩子”，因為這是身為“爸爸”、“媽媽”的責任與需要做的事情。通過該游戲的開展，對培養(yǎng)幼兒自身責任感能夠起到積極作用，還能夠讓其懷有感恩的心，體現(xiàn)出幼兒在課堂活動中的自主性。

三、結(jié)語

總之，在幼兒園課程教育中主要是以游戲活動的方式展開教育工作，在此過程中應(yīng)當重視體現(xiàn)幼兒自主性，以便促使幼兒能夠得到良好的成長與發(fā)展。課程游戲化不僅能夠讓幼兒對課程學習產(chǎn)生興趣，而且還能夠在一定程度上縮小師生距離，充分發(fā)揮出幼兒在幼兒園教育中是自主性，而這也是發(fā)揮游戲化教學作用，通過游戲培養(yǎng)幼兒自身的能力和素養(yǎng)，學習到更多的知識。

參考文獻：

[1]盛璇璇.淺談幼兒園課程游戲化中幼兒自主性的體現(xiàn)[J].中華少年，2019（13）：2.

[2]張靜.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2016（23）：189.

[3]許琦.淺談幼兒園課程游戲化中幼兒自主性的體現(xiàn)[J].好家長，2017（65）：118.