高中信息技術(shù)學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)探討

魏正奎

【摘 要】現(xiàn)代教育應(yīng)是素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的結(jié)合體，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)他們突破自我、挑戰(zhàn)自我后成為不可多得的棟梁之才，是教師們必須做好的重要工作。高中信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)方法的選擇應(yīng)該考慮一下實(shí)際情況，充分理解學(xué)生，尊重他們的主體意愿，在和諧師生關(guān)系的影響下，更多教學(xué)問題將得到妥善的解決。本文特意做了高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法的研究，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

信息技術(shù)學(xué)科很特殊，雖不是三大主科之一，卻也對(duì)學(xué)生們德智體美的全面發(fā)展來說有著重要的意義，教學(xué)工作有序推進(jìn)，師生互動(dòng)效果更好，核心素養(yǎng)視角下不斷地創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式，啟發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，有望揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。關(guān)于高中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法的總結(jié)，教師從不同角度出發(fā)，考慮更多情況后提出一些新的看法顯得至關(guān)重要。下面，筆者簡單做了如下闡述，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

先培養(yǎng)高中生的信息意識(shí)，才能強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。信息技術(shù)教師根據(jù)學(xué)生要求組織課堂活動(dòng)，過程中傳授學(xué)生獲取信息、處理信息、總結(jié)信息的技巧，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了信息的變化，可以判斷出信息的來源，然后有目的的進(jìn)行相關(guān)問題的思考，潛移默化中形成學(xué)科核心素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到很大程度的提高[1]。在這個(gè)信息時(shí)代里，學(xué)生接觸信息技術(shù)，多多少少能夠感受到信息技術(shù)給他們生活帶來的便利，在高中信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在有效的情境中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，信息意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新思維不斷活躍，他們創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生也只是個(gè)時(shí)間問題。比如，在識(shí)別“網(wǎng)絡(luò)騙局”的教學(xué)中，教師從生活角度出發(fā)，通過列舉相關(guān)案例，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)個(gè)人信息的意識(shí)。提出合適的問題，要求學(xué)生說一說他所知道的網(wǎng)絡(luò)騙局，身邊人是否有經(jīng)濟(jì)損失等等，暢所欲言的課堂教學(xué)任務(wù)的完成非常高效，學(xué)生有了信息意識(shí)和自學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

高中信息技術(shù)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造、動(dòng)手操作，并且為他們提供展示個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，光是打造創(chuàng)造空間還不夠，鼓勵(lì)學(xué)生牢牢把握機(jī)會(huì)，小組交流與討論，主動(dòng)聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)自己，主體創(chuàng)造力隨之變強(qiáng)，他們突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我后才可以成為一名有理想的優(yōu)秀人才[2]。關(guān)于學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)，高中生最好直接參與，比如，明確了教學(xué)目標(biāo)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多的學(xué)習(xí)資料，把一些圖片、文字介紹、動(dòng)畫視頻等整理起來，制作完成學(xué)習(xí)課件，自學(xué)以后小組交流實(shí)際的感受。小組成員認(rèn)知水平雖有差異，但也能夠相互鼓勵(lì)、相互支持，更多學(xué)習(xí)成果的分享，有利于學(xué)生們核心素養(yǎng)的形成、創(chuàng)造能力的提高。這種做法是真正意義上的以生為本，教師放手學(xué)生不斷的創(chuàng)造，生生之間的距離越來越近，還提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，一舉數(shù)得。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)

信息技術(shù)教師科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還使他們養(yǎng)成分析問題、思考問題、解決問題的好習(xí)慣，后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施一定非常順利[3]。具體實(shí)踐過程中，學(xué)生在學(xué)科活動(dòng)中遇到復(fù)雜難題或者說是各種選擇的時(shí)候，難免出現(xiàn)注意力不集中、思維過于局限等情況，教師應(yīng)該扮演好“引導(dǎo)者”的角色，在學(xué)生探究熱情不足的時(shí)候給予“點(diǎn)撥”，在學(xué)生小組意見分歧的時(shí)候指出“方向”，這樣一來，學(xué)生參與學(xué)科活動(dòng)的自信心更高，核心素養(yǎng)的發(fā)展也更順利。比如，講授“數(shù)據(jù)與計(jì)算”一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，簡單設(shè)計(jì)一些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。或者引入生活案例，組織他們以小組為單位展開探究性學(xué)習(xí)。教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算過程，課堂教學(xué)不僅充滿吸引力，而且對(duì)學(xué)生們從生活中尋找創(chuàng)意靈感，積極參與創(chuàng)造活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題等能力的提高起到了促進(jìn)的作用。

四、結(jié)語

總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)要有特色、有內(nèi)涵，尊重學(xué)生們的主體意愿，更好地推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作。高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，因此教師優(yōu)化教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)的過程，提升互動(dòng)有效性顯得至關(guān)重要，還可以在多媒體技術(shù)的支持下鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，從而取得事半功倍的教學(xué)成效。以上關(guān)于高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法的總結(jié)并不全面，萬望其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，一起為了學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展而努力，也對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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