美在言間 愛(ài)在心田

楊瑛

【摘 要】班集體特色建設(shè)是提高班主任班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生人際交往中缺乏語(yǔ)言溝通藝術(shù)而開(kāi)展的“友善”班集體特色建設(shè)的實(shí)踐探索，不僅有助于小學(xué)生社會(huì)行為培養(yǎng)，而且學(xué)生在語(yǔ)言魅力的感染中能夠收獲快樂(lè)、友誼，變得自信，促使個(gè)體全面發(fā)展，集體凝聚力也得以提升。并且在家班協(xié)同中竭力譜寫共育的藍(lán)圖。

【關(guān)鍵詞】班集體特色建設(shè);語(yǔ)言交際;友善

班級(jí)是學(xué)生的重要成長(zhǎng)環(huán)境，班集體特色建設(shè)是提高班主任班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。語(yǔ)言能力作為學(xué)生在人際交往中必須掌握的溝通技能，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生交往特點(diǎn)，在家班協(xié)同下圍繞“語(yǔ)言交際”開(kāi)展“友善”班集體特色活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，促使個(gè)體全面發(fā)展，最終為班集體特色創(chuàng)建提供可行路徑。

一、由微觀學(xué)情聚焦成長(zhǎng)需求，明確“美言”目標(biāo)

“人類的心理適應(yīng)，最主要的是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來(lái)?！盵1]三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期——叛逆期，“他們開(kāi)始有了自己的主張，不再以簡(jiǎn)單服從師長(zhǎng)權(quán)威為最大榮耀，對(duì)教師、家長(zhǎng)的依賴減少，試圖從師長(zhǎng)的控制中走出來(lái)。”[2]筆者經(jīng)過(guò)觀察還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在日常交際中會(huì)出現(xiàn)過(guò)度自我、缺乏包容等性格特點(diǎn)。班中平日表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，同伴間也很少通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行贊美，不太懂得彼此欣賞。但是“這階段的學(xué)生特別愛(ài)表現(xiàn)自己，自我建構(gòu)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，希望給他人、同學(xué)或老師留下某種好印象?！盵2]于是對(duì)于同伴的不足和缺點(diǎn)想要通過(guò)“一針見(jiàn)血”地“直擊要害”來(lái)體現(xiàn)自己的“專業(yè)性”，以獲肯定。這樣的“直言不諱”倒是翻了不少友誼的小船。這些都說(shuō)明他們?cè)诮煌^(guò)程中還缺乏語(yǔ)言藝術(shù)。

正所謂：與人為善，于己為善。開(kāi)展“美在言間，愛(ài)在心田”“友善”班集體特色建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在美麗的語(yǔ)言世界中感受快樂(lè)，收獲友誼，變得自信，最終成為一名“知禮、有節(jié)、友愛(ài)、向善”的好少年，這也是班集體建設(shè)的精神凝練，更是落實(shí)“友善”公民層面的育人舉措。于是，本次活動(dòng)目標(biāo)也是班級(jí)近期目標(biāo)確定為：

1.通過(guò)行規(guī)養(yǎng)成交往禮儀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人，文明用語(yǔ)。

2.了解贊美在人際交往中的重要性，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并正確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用委婉的語(yǔ)言給予建議，懂得贊美會(huì)讓別人快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言的力量。

3.通過(guò)班集體特色活動(dòng)讓每一位孩子感受到集體的溫暖，形成“知禮、有節(jié)、友愛(ài)、向善”的集體氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、由共建目標(biāo)落實(shí)整體布局，深化“美言”體驗(yàn)

（一）規(guī)劃——傾聽(tīng)學(xué)生心聲，協(xié)同多方資源，營(yíng)造良好氛圍

組建由班委會(huì)成員，班主任，班級(jí)家委會(huì)成員共同構(gòu)成的“班集體特色建設(shè)智囊團(tuán)”。在傾聽(tīng)完學(xué)生意見(jiàn)后，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，融合學(xué)校資源，滲透行規(guī)養(yǎng)成之交往禮儀教育，共同討論活動(dòng)具體的實(shí)施步驟。最終，在班級(jí)學(xué)生全體通過(guò)后，從“敏銳的觀察家”（用“微鏡頭”的方式記錄自己所看、所想，尋找“美的文明之語(yǔ)”）——“認(rèn)真的聆聽(tīng)家”（通過(guò)晨會(huì)和班會(huì)強(qiáng)化行為訓(xùn)導(dǎo)，尋找“美的友善之語(yǔ)”）——“踐行的實(shí)踐家”（從動(dòng)態(tài)小隊(duì)活動(dòng)中滲透感恩教育，尋找“美的感恩之語(yǔ)”）——“溫馨的美容師”（從爭(zhēng)章活動(dòng)關(guān)注多元評(píng)價(jià);從靜態(tài)裝飾美化展示階段成果，評(píng)繪“美的友善之‘吻”）四大版塊開(kāi)展系類活動(dòng)，做到傾聽(tīng)學(xué)生心聲，尊重學(xué)生選擇，家班協(xié)同共建。

（二）實(shí)施——探究層層深入，共行“學(xué)評(píng)一體”，內(nèi)化實(shí)踐成效

1.活動(dòng)一：敏銳的觀察家——尋找“美的文明之語(yǔ)”

通過(guò)“我的小發(fā)現(xiàn)”之“我發(fā)現(xiàn)的文明用語(yǔ)”以及“我最喜歡聽(tīng)到的一句話”調(diào)查活動(dòng)，借助觀察法學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有教養(yǎng)的言語(yǔ)和舉止，知曉禮儀和教養(yǎng)的重要性。學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的校內(nèi)、校外文明用語(yǔ)和自己的想法記錄在調(diào)查表中，在班級(jí)和同伴分享，彼此找到共鳴。調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，“謝謝”“請(qǐng)”“我來(lái)幫你吧”“不客氣”“我們做朋友吧”等字詞出現(xiàn)的頻率最多，這樣簡(jiǎn)單的字、句便能讓學(xué)生感到溫暖和親切，體現(xiàn)出這階段學(xué)生渴望收獲友誼、渴望被他人認(rèn)同的愿望強(qiáng)烈。

2.活動(dòng)二：認(rèn)真的聆聽(tīng)家——尋找“美的友善之語(yǔ)”

（1）以“尚美德育”教材做行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)。以我校校本教材《尚美德育》之《尚美行規(guī)》三年級(jí)禮儀篇故事內(nèi)容為主，利用晨會(huì)時(shí)間向?qū)W生講述中華傳統(tǒng)美德小故事，誦讀《弟子規(guī)》中相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，體會(huì)“禮儀之邦”的優(yōu)良美德。同時(shí)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在校師生見(jiàn)面用禮貌用語(yǔ)也是向他人傳遞“友善”的訊息。

（2）以召開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行專題訓(xùn)練。班會(huì)作為實(shí)施德育工作的重要手段之一，開(kāi)設(shè)“說(shuō)最美的話 做快樂(lè)的人”主題班會(huì)，就進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生如何贊美他人，如何學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言進(jìn)行委婉建議，給予學(xué)生交往指導(dǎo)。具體目標(biāo)為：

①回顧前一階段活動(dòng)視頻，感受快樂(lè)源自文明用語(yǔ)，感受語(yǔ)言的魅力同時(shí)養(yǎng)成說(shuō)文明話的好習(xí)慣。

②在聽(tīng)故事中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)贊美是真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他人的欣賞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用委婉的語(yǔ)言對(duì)他人的缺點(diǎn)提出建議，讓彼此收獲友誼和勇氣，變得更自信。

3.活動(dòng)三：踐行的實(shí)踐家——尋找“美的感恩之語(yǔ)”

（1）以假日小隊(duì)的方式進(jìn)行主題跟進(jìn)。陽(yáng)光小隊(duì)和橙子小隊(duì)選擇在感恩節(jié)當(dāng)天分別開(kāi)展“我成長(zhǎng)，我感恩”和“感恩我的父母”的雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)。在家委會(huì)成員的幫助下，和社區(qū)溝通確定活動(dòng)場(chǎng)地以及提前完成當(dāng)天活動(dòng)所需材料準(zhǔn)備。其中，陽(yáng)光小隊(duì)按照感恩敬茶，親子手繪，美食分享三個(gè)環(huán)節(jié)踐行感恩。橙子小隊(duì)以游戲方式安排互動(dòng)體驗(yàn)，制作烘焙美食，孝親敬茶，訴說(shuō)感恩之語(yǔ)四大環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們大聲說(shuō)出對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。在彼此感恩言行中感受到親情的溫暖，師生間、親子間、生生間情誼更濃。活動(dòng)結(jié)束，參與的家長(zhǎng)表示：現(xiàn)在的父母總怕孩子累著，總是想要給予他們更好的生活，不少孩子養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，不知父母的辛苦。這次的小隊(duì)活動(dòng)聽(tīng)到孩子們對(duì)自己表達(dá)的謝意，看到他們用稚嫩的小手做出的“美食”真的很感動(dòng)。

雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任感，而且還在開(kāi)拓家長(zhǎng)資源，形成家班合力，共同激發(fā)活動(dòng)生命力，加強(qiáng)本班小隊(duì)活動(dòng)資源建設(shè)。孩子們?cè)凇罢f(shuō)中做”在“做中學(xué)”。

（2）以手繪感恩卡方式進(jìn)行恩情傳遞。小隊(duì)活動(dòng)結(jié)束后，設(shè)計(jì)制作感恩“手繪卡”。學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己父母感動(dòng)自己的瞬間，寫寫想要說(shuō)的感恩的話。學(xué)校里，進(jìn)行集體作品展示，分享交流。在與父母、親友、師生的交往中學(xué)會(huì)交際禮儀，一起進(jìn)行美麗語(yǔ)言傳遞，感受語(yǔ)言的魅力。爭(zhēng)做養(yǎng)成文明用語(yǔ)、學(xué)會(huì)贊美之語(yǔ)、知恩言愛(ài)的“四有”友善少年。

4.活動(dòng)四：溫馨的美容師——評(píng)繪“美的友善之‘吻”

（1）以過(guò)程體驗(yàn)完善多元評(píng)價(jià)。有人說(shuō)“評(píng)價(jià)是杠桿，它能極大地撬動(dòng)被評(píng)價(jià)個(gè)體朝著正確的目標(biāo)主動(dòng)去發(fā)展”。于是，以周評(píng)為周期，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，同伴互評(píng)，家長(zhǎng)考評(píng)，教師總評(píng)，“多方攜手”開(kāi)啟班級(jí)特色爭(zhēng)章活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生共摘“美語(yǔ)章”、“禮語(yǔ)章”、“友愛(ài)章”。以此來(lái)檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生文明之語(yǔ)、贊美之語(yǔ)、感恩之語(yǔ)的使用情況，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否在平日交往中能夠通過(guò)委婉的語(yǔ)言表達(dá)自己的建議和同伴互助情況。在班級(jí)爭(zhēng)章基礎(chǔ)上，針對(duì)集齊全部章的學(xué)生，結(jié)合校級(jí)禮儀少年評(píng)選，分別評(píng)選出班級(jí)和校級(jí)“禮儀少年”。過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（2）以班級(jí)布置烘托環(huán)境氛圍。班級(jí)的環(huán)境建設(shè)離不開(kāi)墻面美化，小小的一面墻可以成為班級(jí)建設(shè)營(yíng)造特色氛圍，對(duì)于生生、師生情感培養(yǎng)具有積極作用。本次班集體特色建設(shè)活動(dòng)，主要優(yōu)化班級(jí)板報(bào)和教室外面小糖果櫥窗兩部分的環(huán)境。布置內(nèi)容主要由“宣傳欄”、“爭(zhēng)章欄”、“作品欄”三部分組成。學(xué)生將活動(dòng)的每一階段的過(guò)程性資料和評(píng)價(jià)成果進(jìn)行展示。在環(huán)境布置中，讓孩子們有主人翁意識(shí)，自主合作完成美化，用一抹美的“語(yǔ)跡”在班級(jí)墻面上共繪“美言”友善之“吻”。

（三）總結(jié)——整理資料歸檔，宣傳創(chuàng)建成效，共思后續(xù)方案

活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)周末時(shí)間，“智囊團(tuán)”成員們齊聚班級(jí)，針對(duì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的收獲與不足進(jìn)行分析，思考特色班集體建設(shè)的可行方案，繼續(xù)落實(shí)“友善”公民素養(yǎng)，努力將班集體特色建設(shè)變?yōu)樘厣嗉w建設(shè)。并且完成本次班集體特色建設(shè)的活動(dòng)資料整理以及通過(guò)“美篇”網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)新聞推廣。

三、由特色創(chuàng)建梳理實(shí)踐成效，總結(jié)“美言”經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“教育的根本目的是促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展?！盵3]在學(xué)生回訪中了解到，通過(guò)此次班集體特色活動(dòng)的創(chuàng)建，他們普遍感受到在平日生活中，對(duì)待同伴要互相幫助、學(xué)會(huì)贊美，不要隨意說(shuō)傷害他人的話;對(duì)待父母和他人要懂得感恩，學(xué)會(huì)感謝并給予回報(bào)。還有學(xué)生提到感受到了集體一同努力往一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的凝聚力，這些不正是班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo)“知禮、有節(jié)、友愛(ài)、向善”的精神凝練嗎？所以，從小我來(lái)說(shuō)，本次班集體特色建設(shè)近期目標(biāo)落實(shí)到位;從大我來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言魅力的感召下，團(tuán)隊(duì)合作的努力下，集體凝聚力大大提升。其實(shí)，良好的人際溝通也有助于學(xué)生親社會(huì)行為培養(yǎng)，在組織協(xié)調(diào)，同伴合作，思維碰撞、責(zé)任感知中用美的語(yǔ)言共筑起“友善”的和諧、溫馨班集體，在實(shí)踐體驗(yàn)中努力促使每一位學(xué)生全面發(fā)展。

（二）實(shí)效經(jīng)驗(yàn)——提升教師專業(yè)素養(yǎng)

“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。”[4]本次班集體特色創(chuàng)建活動(dòng)有利于鍛煉班主任在班級(jí)管理中“新思維、新突破”的實(shí)踐思考，思索班集體特色建設(shè)的長(zhǎng)程活動(dòng)設(shè)計(jì)，在建設(shè)的過(guò)程中所遇到、所思考、所解決的種種問(wèn)題都應(yīng)考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，力爭(zhēng)做到尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)水平，在經(jīng)驗(yàn)積累中加快班主任專業(yè)化發(fā)展，從研究型班主任逐步邁向智慧型班主任。

（三）共育經(jīng)驗(yàn)——形成家班共育藍(lán)圖

“家長(zhǎng)的教育理念、對(duì)孩子的教育期待、家庭教育方式甚至家庭氛圍都影響著家校之間的溝通，也影響著學(xué)校教育的成效?！盵5]而想要達(dá)成共識(shí)則需要教師能夠換位思考。所以，通過(guò)班集體特色創(chuàng)建，讓家長(zhǎng)全程參與進(jìn)來(lái)，讓他們明白本次創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)需求，明白他們能給予孩子們健康成長(zhǎng)哪些幫助，對(duì)于親子關(guān)系改善又有哪些益處，并且家長(zhǎng)在觀察和協(xié)助中也能夠感受到教師給予孩子的愛(ài)與責(zé)任，這樣才能真正點(diǎn)燃共育的火花，譜寫共育藍(lán)圖。

（四）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)——共創(chuàng)班級(jí)集體特色

通過(guò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列的特色創(chuàng)建活動(dòng)，不但生成了集體成員間共同的目標(biāo)，鍛煉和培養(yǎng)了一部分未來(lái)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，建立了良好的班風(fēng)和輿論環(huán)境，開(kāi)展了多樣的系列活動(dòng)，完善了班級(jí)各類規(guī)章制度，對(duì)于班集體的凝聚力、向心力增強(qiáng)都有不可忽視的作用，也為將來(lái)特色班集體的創(chuàng)建打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，班級(jí)是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)所，良好的班集體建設(shè)能夠形成特色班級(jí)文化符號(hào)，它像一塊磁鐵，凝聚了整個(gè)集體智慧和力量。借助語(yǔ)言共建“友善”班集體特色，正是在“知行”中努力用美的語(yǔ)言開(kāi)出朵朵友善之花。

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