小學(xué)語文線上教學(xué)探究

歐素芳

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)模式在全國各個學(xué)校迅速推廣。小學(xué)語文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力，本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點，介紹了線上教學(xué)的現(xiàn)狀、線上教學(xué)的優(yōu)缺點以及提高線上教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;線上教學(xué);教學(xué)研究

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式也在慢慢的發(fā)生變化。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比，線上教學(xué)打破了時間和空間的局限性，其學(xué)習(xí)形式也更加靈活，可以通過更廣泛的渠道來獲取所需的學(xué)習(xí)資源。線上教學(xué)配合移動終端，使在線學(xué)習(xí)具備便攜性，有利于學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)。為推動小學(xué)語文教學(xué)改革，教育主管部門和很多學(xué)校大力倡導(dǎo)小學(xué)語文利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展線上學(xué)習(xí)。小學(xué)語文線上教學(xué)如雨后春筍般在全國展開。本文將從線上教學(xué)的現(xiàn)狀、線上教學(xué)的優(yōu)缺點以及如何提高線上教學(xué)質(zhì)量等幾個方面，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點來進(jìn)行探討與分析。

一、線上教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的不斷深入，借助信息化技術(shù)的快速發(fā)展，全國大中小學(xué)校積極利用在線教育平臺開展線上教學(xué)，探索線上教學(xué)模式改革。近幾年來，很多學(xué)校已經(jīng)開始使用線上、線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，常見的線上教學(xué)方式有微課、MOOC （massive open online course）慕課、移動授課等。MOOC在2008年由加拿大人提出來，之后一大批教育工作者都采用了這種課程結(jié)構(gòu)，并且成功的在全球各國大中小學(xué)主辦了他們自己的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。在中國，MOOC“慕課”也受到了同樣的關(guān)注。目前，我國已有5000多門學(xué)科在使用慕課，參與開課的學(xué)校數(shù)量以及學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先水平，我國已成為世界慕課大國[1]。MOOC“慕課”的思維與互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展潮流，這種模式被引入教育領(lǐng)域，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐成果。

二、小學(xué)語文線上教學(xué)的優(yōu)、缺點

（一）小學(xué)語文線上教學(xué)的優(yōu)點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識主要來源于課本等紙質(zhì)載體，資源有限，信息量較少。教學(xué)方法也比較單一，“一本書、兩支粉筆、一塊黑板”成為標(biāo)配。教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法的單一，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)，教學(xué)資源更加有限，傳統(tǒng)單一的授課方式限制了學(xué)生獲取知識的途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)的革命，通過網(wǎng)絡(luò)為人們提供大量的信息資源，人們獲取知識的途徑更加廣泛?；谛畔⒒夹g(shù)，也開啟了學(xué)校信息化教學(xué)改革，大中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的教學(xué)資源信息開展線上教學(xué)。在線上教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)，更好的利用動畫、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源將難以用語言表達(dá)的概念傳達(dá)給學(xué)生，幫助、引導(dǎo)學(xué)生理解課程中的重難點[2]。線上教學(xué)在一定程度上彌補了教師和學(xué)生信息來源的不足，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了小學(xué)語文教學(xué)效率。

（二）小學(xué)語文線上教學(xué)的缺點

小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對文本的閱讀、理解能力，使小學(xué)生養(yǎng)成能夠正確書寫文字、準(zhǔn)確運用文字來表達(dá)自己情感的學(xué)習(xí)習(xí)慣。線下教學(xué)模式下，師生面對面交流，教師可以及時地了解學(xué)生對文本的理解程度，根據(jù)實際情況來引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和分析文本，同時可以加深小學(xué)生對教師的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對學(xué)生對課文的理解、掌握程度無法準(zhǔn)確的把握，而且減少了教師與學(xué)生的互動，學(xué)生的參與度也大大減弱，降低了教學(xué)質(zhì)量。

線上授課的另一個缺點是難以把握教學(xué)進(jìn)度。線下授課定時定點，教學(xué)進(jìn)度可以按照教學(xué)計劃順利執(zhí)行。在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中大多數(shù)人認(rèn)為線上學(xué)習(xí)對教學(xué)進(jìn)度較難掌控，少部分人認(rèn)為線上教學(xué)模式無法掌握教學(xué)進(jìn)度，只有9.6〖WTB3〗%〖WTBZ〗 的人認(rèn)為能夠控制教學(xué)進(jìn)度[3]。線上教學(xué)雖然打破了教學(xué)對時間和空間的限制，學(xué)生可以在家進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但是無法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于小學(xué)生缺乏一定的自我管理能力，容易受到外部環(huán)境的影響，在沒有良好學(xué)習(xí)氛圍的情況下，很難主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)網(wǎng)上的課程。

三、如何提高小學(xué)語文線上教學(xué)的質(zhì)量

（一）盡快學(xué)會如何使用線上教學(xué)平臺

雖然線上教學(xué)已經(jīng)在國內(nèi)很多學(xué)校開始推廣，但是還沒有達(dá)到每位教師都能熟練使用線上教學(xué)平臺的程度，大多數(shù)教師對線上教學(xué)模式仍處于不適應(yīng)狀態(tài)，特別是對一些年齡偏大的教師和對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了解甚少的教師來說，盡快適應(yīng)線上教學(xué)模式更是至關(guān)重要。

為了幫助每位教師盡快地熟悉、掌握線上教學(xué)平臺的使用，很多線上教學(xué)平臺和學(xué)校組織教師開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或提供了一些視頻教程，以此來講解線上教學(xué)平臺所具有的功能以及如何使用這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量。通過這種臨時培訓(xùn)，大多數(shù)教師學(xué)會了線上教學(xué)平臺的使用，可以用于線上教學(xué)，但還不能熟練協(xié)調(diào)運用線上教學(xué)平臺的全部功能。這就要求教師們要積極、主動地學(xué)習(xí)線上教學(xué)平臺的使用方法，保證在教學(xué)過程中能夠熟練、正確地使用在線教學(xué)平臺完成線上教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）針對線上教學(xué)模式進(jìn)行充分備課

由于授課方式的改變，對教師的備課工作提出了更高的要

求。在備課階段，教師要認(rèn)真選取教學(xué)資源、精心制作網(wǎng)課。在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合課本內(nèi)容，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、英雄人物的故事、地理知識、科學(xué)知識、勞動技能等內(nèi)容，既能拓展小學(xué)生的視野，同時又加強了對小學(xué)生的思想品德教育。在教學(xué)方法上要充分考慮到小學(xué)生自我管理能力差，在電腦、手機等移動設(shè)備上學(xué)習(xí)時更容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）精心組織線上教學(xué)

在開展線上教學(xué)前首先要對小學(xué)生及其家長開展線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使小學(xué)生及其家長盡快學(xué)會線上教學(xué)平臺的使用方法，以便能夠熟練運用線上教學(xué)平臺開展在線學(xué)習(xí)。課堂上教師要始終抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，充分合理利用PPT課件、圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時推出小問題，讓同學(xué)們討論、點名或者搶答，對表現(xiàn)突出的同學(xué)給予小紅花或表揚，激勵小學(xué)生們積極參與，活躍課堂氣氛，提高線上教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強督導(dǎo)檢查和反饋

為保障線上教學(xué)的順利開展，確保線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效，學(xué)校要根據(jù)自身實際制訂線上教學(xué)實施方案，指導(dǎo)教師制定線上教學(xué)計劃，開展線上教學(xué)。同時要加強對教師線上教學(xué)的督導(dǎo)檢查，重點檢查教師的線上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和手段是否符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，及時發(fā)展問題，及時調(diào)整改進(jìn)。

教師在線上教學(xué)時要注意觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加課上互動，通過對問題的討論回答及課后作業(yè)的完成情況分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)掌握情況，及時調(diào)整線上教學(xué)策略，保證線上教學(xué)的效果。

課余時間教師通過QQ、微信等保持與學(xué)生的溝通交流，及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，及時解答學(xué)生提出的問題。教師還要加強與學(xué)生家長的溝通，家長是監(jiān)督學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要積極、主動地與學(xué)生家長交流，了解線上教學(xué)過程中存在的問題，學(xué)生居家開展線上學(xué)習(xí)的情況，并對家長如何更好地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)提出一些合理的建議。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)小學(xué)語文通過在線教育平臺實現(xiàn)線上教學(xué)，教師在線上教，小學(xué)生們在線上學(xué)習(xí)，完成知識的傳遞。通過線上教學(xué)的實踐，增強了教師的信息化教學(xué)能力，提升了信息化教學(xué)水平，為信息化教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。通過線上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小學(xué)生利用信息化技術(shù)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，拓展了獲取知識的渠道。

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