生本理念下初中高效美術(shù)課的構(gòu)建

梅元祥

【摘 要】“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。因此，本文筆者以生本理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建初中高效美術(shù)課，以實(shí)現(xiàn)生本理念可持續(xù)發(fā)展的教育作用。

【關(guān)鍵詞】生本理念;初中;美術(shù)課

初中美術(shù)課堂學(xué)生不僅要打好繪畫基礎(chǔ)，而且要把美術(shù)課作為藝術(shù)欣賞課來學(xué)習(xí)，充分挖掘作品創(chuàng)作內(nèi)涵，在視覺上能夠感知美。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)美的追求，也不符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要圍繞以學(xué)生為核心的生本教育理念，課上以學(xué)生為主，教學(xué)活動(dòng)也要建立在提升學(xué)生審美思維、審美趣味等綜合學(xué)習(xí)能力上，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從源頭上發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)而打造開放、活潑、生動(dòng)、有趣的美術(shù)課堂。以下筆者結(jié)合案例作出教學(xué)嘗試：

一、更新教育觀念，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)建者

美術(shù)滲透著人類的智慧，包羅萬象的作品讓人欣賞美、感受美，并在思維上學(xué)會(huì)探究美。作為一門藝術(shù)感很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生利用感官系統(tǒng)感知和分析作品的審美價(jià)值。因此，作為美術(shù)教師要將過去的課堂“掌控權(quán)”交出來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課上實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。課上教師要在教學(xué)方式上進(jìn)行大膽突破，將生本理念落實(shí)到具體教學(xué)中，教師由過去教學(xué)主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，教師和學(xué)生構(gòu)建平等的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生將思維打開，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，不受拘束地創(chuàng)造，同時(shí)教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘每個(gè)學(xué)生的興趣愛好及潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并給與學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，由此，使課堂氣氛變得更輕松、靈活、開放。

例如，在學(xué)習(xí)《線的韻律與表情》這部分內(nèi)容時(shí)，課上教師不僅要重視學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀，還要從學(xué)情出發(fā)，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自我肯定的信心。教師在上課前可以拋給學(xué)生這樣一個(gè)問題：在生活中我們隨時(shí)隨地都可以看見線，那么我們來想一想生活中哪些東西和線有關(guān)呢？于是有學(xué)生列舉出：彩虹的形狀是一條一條線構(gòu)成的、葉子上的葉脈、樹墩上的紋路，食物土豆粉、掛面等都是線。在引導(dǎo)學(xué)生自主思索之后，筆者用多媒體給學(xué)生展示了畫家吳冠中的人物作品《浪》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考線條的表現(xiàn)力。從畫面引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)：畫家作畫時(shí)的情感;線條的柔美，將作品刻畫得簡(jiǎn)練又很傳神;同時(shí)把點(diǎn)、線、面、色調(diào)的韻律、節(jié)奏和相應(yīng)的情感態(tài)度放在首位，將音樂化的表現(xiàn)和詩意般的意境及抒情性表現(xiàn)得淋漓盡致。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃烈了，有學(xué)生很好奇，一幅作品怎樣才能看出其中的韻律和表情呢？此時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察作品，整個(gè)人物的線條很有活力，以剛硬柔美的線條來表現(xiàn)女性的美，傳達(dá)給我們很多美的情感，線條的勾勒，也能表現(xiàn)出人物的多種表情，這便是繪畫的魅力。最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主完成一幅線作品，并且要把作品的韻律與表情表現(xiàn)出來，在學(xué)生完成作品之后，學(xué)生之間互相傳遞作品，并從線的粗細(xì)、長短、曲直等對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過學(xué)生互相交流，師生互相探討，讓學(xué)生不斷提高知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)用粗細(xì)線來表現(xiàn)作品的形態(tài)，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，來豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展需要

初中生正值青春期，有著朝氣和獨(dú)特的個(gè)性，他們內(nèi)心希望被他人肯定，也希望在課上能有更多展示自我能力的空間，以此來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展需要。這就要求教師把握好學(xué)生心理，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，釋放孩子們的自由天性，讓他們自覺地、獨(dú)立地提升知識(shí)技能。

例如，在執(zhí)教《動(dòng)感生活》這節(jié)課時(shí)，教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“造型.表現(xiàn)”，通過學(xué)習(xí)來感受造型人物的藝術(shù)美感，掌握人體的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這節(jié)課，教師可以打造學(xué)生個(gè)性化課堂，可以給學(xué)生搜集幾幅人物生活照片及自畫像，之后讓學(xué)生針對(duì)繪畫圖和照片來進(jìn)行欣賞和比較，有學(xué)生說照片是真實(shí)存在的，是在生活中捕捉出來的，而繪畫是將人物固定起來，用線條來突出人物的形態(tài)及特點(diǎn)，也可以說這屬于藝術(shù)層面。在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳時(shí)，筆者讓每?jī)晌粚W(xué)生一組，其中一位學(xué)生變化身體動(dòng)作，另一位學(xué)生仔細(xì)觀察變化動(dòng)作，了解人身體運(yùn)動(dòng)時(shí)候的動(dòng)態(tài)，并學(xué)會(huì)捕捉動(dòng)作將其繪畫下來。通過學(xué)生親身實(shí)踐，來調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，教師駐足在學(xué)生身旁給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣有助于真正做到對(duì)學(xué)生“放手”，讓學(xué)生都可以表現(xiàn)出自己的個(gè)性，同時(shí)也能提高課上學(xué)習(xí)專注力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

三、注重合作探究，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

合作探究學(xué)習(xí)方式符合生本理念要求。在初中美術(shù)課堂實(shí)施合作探究，能夠適應(yīng)新課改浪潮，學(xué)生在合作中能夠針對(duì)某一問題展開探究、討論、交流，并且在相互之間的合力之下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)過程有助于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《最親切的家具——座椅設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能感覺到椅子的實(shí)用性及在視覺上對(duì)有創(chuàng)意的椅子有視覺體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生展示一些我國古代人們制作椅子的工藝和現(xiàn)代人們制作椅子的工藝視頻，然后進(jìn)行對(duì)比，看分別有哪些優(yōu)點(diǎn)，接著學(xué)生之間展開交流，有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代人制作的椅子舒適度高，而且看起來很美觀、實(shí)用;還有學(xué)生認(rèn)為古代人有著聰明才智，在制作椅子上是有很多靈感的，所以制作出來的椅子很典雅。隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，各種造型的椅子不斷出現(xiàn)，接下來筆者給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生釋放靈感，將學(xué)生分成4個(gè)小組，讓每個(gè)小組學(xué)生共同合作來為一個(gè)海灘設(shè)計(jì)出一套比較合適的座椅風(fēng)格，學(xué)生可以盡情開拓思維，根據(jù)自己的想法來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生可以參考資料及查閱圖片，最后，教師給每組學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品，然后激發(fā)自身創(chuàng)作靈感。

四、開展美術(shù)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，突顯學(xué)生主體，提高創(chuàng)造能力

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)美術(shù)作品的意識(shí)，教師可以開展美術(shù)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)主題展開設(shè)計(jì)，給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，在制定的時(shí)間內(nèi)看哪位學(xué)生設(shè)計(jì)出來的美術(shù)作品更能博人眼球。利用比賽的形式，不僅可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而且還能將學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作潛能發(fā)掘出來，促使學(xué)生更有信心學(xué)好這門課程，甚至讓一部分學(xué)生因?yàn)闊釔鄱谒囆g(shù)道路走得更遠(yuǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《花的變化》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)某個(gè)場(chǎng)地是如何用花來裝飾背景的，讓學(xué)生感受用花來裝飾會(huì)給人哪些視覺感受，并領(lǐng)悟每一種花在不同場(chǎng)景中所體現(xiàn)出來的寓意。以此為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察用花來裝飾的技巧，然后讓學(xué)生記住每一種花的不同欣賞意義，這樣才能為自主設(shè)計(jì)作品做好鋪墊。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用手工紙藝做母親節(jié)裝飾，整個(gè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生融入自己對(duì)母親的情感，要有創(chuàng)意，要讓他人在這種氛圍中感受到愛和欣賞到作品的藝術(shù)美。學(xué)生在創(chuàng)作中不僅會(huì)感受到樂趣，同時(shí)還有利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力及審美能力的提升。

總之，生本理念下初中高效美術(shù)課的構(gòu)建，要尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、一切為了學(xué)生，要讓學(xué)生體會(huì)到愛與關(guān)懷，同時(shí)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)要能夠滿足學(xué)生個(gè)性及能力發(fā)展需要，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、提升自我，使學(xué)生在主動(dòng)參與創(chuàng)作過程中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師還要以生本理念為指導(dǎo)，引進(jìn)多元化教學(xué)方法，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮生本教育在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用效果，以此來實(shí)現(xiàn)根本教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊啟平.以生為本，彰顯初中美術(shù)課堂的魅力[J].《最漫畫.學(xué)校體育美》，2018（10）：33.

[2]孫艷娟.生本理念下如何打造初中高效美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（22）：167.

[3]張晶晶.淺談生本教育模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（6）：12.