多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

何瑞云

【摘 要】多媒體教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升大有幫助。通過使用多媒體教學(xué)，小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文更加感興趣，也更加了解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。本文筆者闡述了多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，提出了多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用措施

多媒體教學(xué)，指利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和新媒體技術(shù)實施課程設(shè)計，展開教學(xué)活動。利用多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)以來課本資源的束縛，教師可以在教學(xué)活動設(shè)計中，增加更多的課外知識資源。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)枯燥無味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，而采用多媒體教學(xué)技術(shù)對當(dāng)前語文教學(xué)的提升有很大的作用。在這里，本文筆者從多媒體教學(xué)課程設(shè)計、教師利用多媒體教學(xué)與學(xué)生進行互動以及利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生積累三個方面闡述了多媒體教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)讓語文學(xué)習(xí)資源更加豐富

多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)在的多媒體及信息技術(shù)對語文課程進行設(shè)計并實施教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了突破性的發(fā)展。

教學(xué)資源更加豐富是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的主要優(yōu)勢之一。在多媒體教學(xué)設(shè)計階段，也就是教師在設(shè)計教學(xué)課件的過程中，教師需要使用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將語文課本知識進行穿插。設(shè)計中教師可以在抽象內(nèi)容知識點中增加相應(yīng)的圖片或者音頻等教學(xué)資源，也可以在課程設(shè)計尾端增加相應(yīng)的課外資源，從而讓語文課程教學(xué)擺脫課本知識內(nèi)容的束縛，讓學(xué)生拓展自己的語文知識視野。語文作為一門積累的語言學(xué)習(xí)科目，視野的開闊以及資源的積累對當(dāng)前小學(xué)生而言都是非常重要的環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升也有極大的好處[1]。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)讓語文學(xué)習(xí)更有趣味

在經(jīng)濟發(fā)展、思想開放的時代。傳統(tǒng)的“教師——講臺”的教學(xué)方法，已經(jīng)讓學(xué)生感到疲憊了。固化的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生日益開拓的思維，久而久之也會造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣。而采用多媒體教學(xué)方法，在語文學(xué)習(xí)過程中增加了更多的課外知識資源，教師的教學(xué)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠根據(jù)課程設(shè)計更多的參與到實際的語文課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更多地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而更輕松、更認(rèn)真地去學(xué)習(xí)語文。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)讓語文學(xué)習(xí)更簡單

歸根結(jié)底，語文是一門學(xué)習(xí)語言的科目，所以對部分學(xué)生而言，抽象的語言方面知識讓其感到困難。而利用了多媒體教學(xué)方式后，教師可以在語文知識點中的重難點處增加更多的解釋方法，包括視頻實例解釋等方法。通過更多重難點的精講解析，讓學(xué)生對語文的理解更加輕松，從而在一定程度上提升語文教學(xué)的總體質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）教師做好多媒體教學(xué)設(shè)計

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和方式，所以與傳統(tǒng)的教學(xué)備課有所不同，教師需要以小學(xué)語文課本為基礎(chǔ)，擴展教學(xué)知識面，利用更多的教學(xué)資源，讓小學(xué)語文課程設(shè)計更吸引學(xué)生，也更具教學(xué)意義。

（1）多媒體教學(xué)應(yīng)用設(shè)計中，教師要緊貼教材進行設(shè)計，雖然要拓展教學(xué)資源但是不應(yīng)該脫離教學(xué)課本[2]。所以，語文課文的中心內(nèi)容和所講主旨是教師進行教學(xué)設(shè)計的首選。（2）教師要注意教學(xué)中對重難點的解釋。在小學(xué)語文教學(xué)中，對于重難點教師要加以強調(diào)，可將重難點單列出來進行教學(xué)設(shè)計，以加深學(xué)生的印象。（3）教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該增加更多的師生互動內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中。

（二）教師要利用多媒體教學(xué)方法更多地與學(xué)生展開互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽，師生互動相對比較少，學(xué)生也因此不能更好地表達個人想法。而在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體新式教學(xué)方法，教師應(yīng)該注意與學(xué)生進行更多的交流，通過多媒體教學(xué)方式中預(yù)留的交流點，積極與學(xué)生展開交流。

例如，在小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》一課中，為了更好地實施教師與學(xué)生進行互動交流，引導(dǎo)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，在課件開始之前播放一段關(guān)于桂林山水的視頻。通過展現(xiàn)視頻中美麗的畫面，讓學(xué)生感受到景色的美麗，與此同時教師拋出問題：你印象中最美的景色是哪里？通過問題吸引同學(xué)積極參與回答，最后再引入課本課程，成功做到對學(xué)生進行課程吸引，并在學(xué)生回答問題的過程中教師能與學(xué)生進行更好的交流，更多地了解學(xué)生，為之后的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備工作。

（三）教師利用多媒體教學(xué)方法提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)積累

語文的學(xué)習(xí)在于積累。文學(xué)素養(yǎng)深厚的孩子，學(xué)習(xí)語文會更輕松。在以往教學(xué)條件較差的情況下，學(xué)生沒有更多的學(xué)習(xí)資源去豐富自己的語文基礎(chǔ)知識和文學(xué)素養(yǎng)。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能夠很好地彌補這樣的問題。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用讓一節(jié)語文課程中包含更多的語文知識，也包含更多有趣的音頻和視頻教學(xué)資源，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成語文知識積累。

例如，在小學(xué)語文三年級下冊《寓言兩則》課程學(xué)習(xí)中，教師就可以通過多媒體教學(xué)豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生積累素材。寓言故事具有興趣和教育性的雙重作用，也是學(xué)生在初年級寫作中可以應(yīng)用的素材，教師可以在課程中多增加幾則簡短的寓言故事，從而讓學(xué)生能夠更多地學(xué)習(xí)和了解寓言故事和其中蘊含的道理，從而為日后的語文學(xué)習(xí)積累更多豐富的材料，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是小學(xué)教育中非常重要的教學(xué)科目，對我國學(xué)生的教育意義也非常大。當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠讓小學(xué)語文更具吸引力，教學(xué)效率也會更高?？梢哉f，多媒體教學(xué)是師生的共同需求。故而，在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師盡量克服萬難，將多媒體合理地應(yīng)用于教學(xué)中。但同時應(yīng)注重教學(xué)的針對性和實用性，切忌盲目使用多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的學(xué)生。

參考文獻：

[1]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（4）：198.

[2]韋繼南.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實踐與思考[J].課程教育研究，2012（12）：36～38.

[3]闕清民.談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（0A0）：57～58.