淺談信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

李潔霞

【摘要】以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)迅速興起，打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式。在以現(xiàn)代信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比之下，更彰顯出了它的優(yōu)勢(shì)，從圖形文字、動(dòng)態(tài)動(dòng)畫、聲音傳播、信息儲(chǔ)存，信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)等各方面中體現(xiàn)出來。在日常教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)不再局限于上公開課時(shí)才運(yùn)用，而在平常的課堂也經(jīng)常使用了。這樣有利于學(xué)生在對(duì)本課堂所學(xué)的內(nèi)容更好地理解和掌握，從而提高學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣，從本質(zhì)上改進(jìn)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式的直觀性和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，深受師生的歡迎。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多媒體教學(xué);課堂效率

本文介紹了在教學(xué)過程中如何合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激起學(xué)生的興趣，提高交際能力，傳承文化，探究學(xué)習(xí)。最后分享了與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！迸d趣是最好的向?qū)c老師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，起著巨大的引領(lǐng)與推動(dòng)作用。好的開頭是課堂成功的一半。創(chuàng)設(shè)故事情景課堂模式，導(dǎo)入新課讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃烈的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行探索。對(duì)大多數(shù)鄉(xiāng)村的學(xué)生來說，會(huì)對(duì)老師呈現(xiàn)的畫面充滿著好奇。運(yùn)用PP視頻播放相關(guān)的歌曲或者視頻，營造出更好的課堂開頭，達(dá)到課堂一開始便能深深地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索的熱情，使他們能樂意主動(dòng)地去容納接受新知識(shí)，更有效的提高了課堂效率。例如，在上外研版六年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit2 It's in the west一課時(shí)，通過播放“San Fransico、New York”等城市的視頻給學(xué)生看，學(xué)生仿佛身臨其境，從而在找出其所在的位置“It's in the south”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、借多媒體創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力

通過計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。如，在教六年級(jí)上冊(cè)Module10 Unit2 Go straight on時(shí)，在學(xué)習(xí)“Turn left” 句型時(shí)，將教室設(shè)立為一個(gè)情景，模擬問路指路。另外，可玩游戲，鞏固“turn left、turn right”進(jìn)行隊(duì)列的整理，操練句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。再如，外研版六年級(jí)下冊(cè) Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin這一課時(shí)中，在課堂授課時(shí)可以讓學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)的視頻，從而導(dǎo)入本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“weather”，然后在學(xué)完“weather”之后，可以讓學(xué)生邊看天氣預(yù)報(bào)的視頻邊模擬天氣報(bào)員來播報(bào)天氣，在模擬的語言情境中練習(xí)如何表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力

三、巧用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生了解文化意識(shí)背景和傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)

在學(xué)習(xí)英語的課程中，同時(shí)也是去熟悉和了解關(guān)于英語國家文化背景的過程，在平時(shí)英語課堂教學(xué)中，授課教師可以給學(xué)生普及一些英語國家的歷史文化背景（如，地理歷史、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、行為規(guī)范）。來幫助學(xué)生去拓展視野，發(fā)展跨國文化交際意識(shí)和能力。如，在講授Module4 Unit1，可以通過視頻了解美國的節(jié)日“Flag Day”和“Thanksgiving Day”，告訴學(xué)生Christmas英國小朋友把長(zhǎng)襪（stocking）放在床邊的習(xí)慣和其他有關(guān)圣誕節(jié)的活動(dòng)。Unit 2 則了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，用英文介紹中秋節(jié)的起源和習(xí)俗，傳播中國傳統(tǒng)文化?？梢酝ㄟ^視頻（雙語）來介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”，讓學(xué)生更進(jìn)一步去完整了解我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”，對(duì)于我們中國人來說是意味著團(tuán)圓、感恩孝敬父母。中國家庭和部份鄰國家庭都會(huì)舉行許多傳統(tǒng)的慶?；顒?dòng)，例如，吃團(tuán)圓飯、賞月、放花燈、猜燈謎等方式。通過播放視頻，了解更多傳統(tǒng)節(jié)日，如“the Dragon Boat Festival”等節(jié)日，傳承中國文化。

四、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，促使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種基于好奇心，以問題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生參與討論、探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。如，在教六年級(jí)Unit 9 Do you want to visit the UN building？可以讓學(xué)生根據(jù)其本身的興趣，在課下去網(wǎng)上收集自認(rèn)為最相關(guān)的資料，等到下一堂課時(shí)和大家分享，并介紹各國贈(zèng)送的禮物，象牙雕的背景故事。然后讓學(xué)生們投票選出最優(yōu)秀的三位學(xué)生進(jìn)行分享，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步。同時(shí)，授課老師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生得與鍛煉。在課余時(shí)間，可以正確引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)微信倍速點(diǎn)讀，跟讀，模仿讀，預(yù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí);老師可組織學(xué)生參與“口語易”“口語100平臺(tái)”“曉黑板”布置作業(yè)、傳圖識(shí)字整理習(xí)題。老師授課時(shí)可使用微課、微視頻、錄像、VCD等視聽媒體。這樣可以從重復(fù)講授的環(huán)節(jié)中解脫出來，大大提升課堂效率以及促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中如此重要。

五、用信息技術(shù)架起老師與家長(zhǎng)之間的橋梁，浸潤學(xué)生的心靈

鄉(xiāng)村的學(xué)校，留守兒童較多，父母可通過網(wǎng)絡(luò)了解孩子在校的情況。六年級(jí)住宿的學(xué)生，一開始，不習(xí)慣住宿學(xué)校的生活，老師可以通過微信視頻聊天，來讓想家的學(xué)生與父母在信息技術(shù)搭建下的方式進(jìn)行面對(duì)面的交流。這不僅能讓長(zhǎng)期相隔兩地的父母與學(xué)生相見交流還能加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)之間的溝通、密切聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的情感交流。小張說：“老師，我英語考滿分，謝謝你曾經(jīng)讓我像在媽媽身邊一樣?！盦Q相冊(cè)、個(gè)人文檔，通過PPT回顧了學(xué)生們一學(xué)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)溫暖的記憶空間。那一張張熟悉的面孔，一節(jié)節(jié)難忘的公開課、一幕幕開心的游戲，一次次奮進(jìn)的比賽等都銘刻在學(xué)生們的腦海中。一年的校園生活，有過歡笑、有過淚水，成長(zhǎng)的足跡已經(jīng)銘記在所有學(xué)生們的心中。后來，純樸的學(xué)生感激地說：“學(xué)年掠影呈現(xiàn)就像電影一樣，主角是他們?！奔议L(zhǎng)的朋友圈，用上老師給學(xué)生拍照的頭像，學(xué)生感慨童年的成長(zhǎng)記憶。在遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)感到安心與欣慰，同時(shí)浸潤學(xué)生心靈，產(chǎn)生共鳴。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段給小學(xué)英語課堂中帶來更多姿彩。為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的運(yùn)用英語進(jìn)行會(huì)話的情景，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用英語進(jìn)行會(huì)話交流的栩栩如生的情景。從而產(chǎn)生運(yùn)用英語的真實(shí)需要與激情，使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化水平，提高了教學(xué)效率，把知識(shí)、能力、意識(shí)傳給學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何廣鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2003.