新課程視域下如何搭建學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)提升物理核心素養(yǎng)

周巧玲 胡建德

【摘要】隨著新課改與物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，我們迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。怎樣落實(shí)好新課程的理念，一直都是我們?cè)谔接懪c實(shí)際的教學(xué)改革，對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說，其核心素養(yǎng)的培育不僅包含基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還包含了實(shí)驗(yàn)操作能力以及自主實(shí)踐等多個(gè)方面。我根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)談教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)的搭建，來(lái)進(jìn)行物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略與方法。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)平臺(tái) ?核心素養(yǎng) ?中學(xué)物理 ?新課改

【基金項(xiàng)目】本文系2019年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃“搭建活動(dòng)平臺(tái)提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：WW【2019】GH180）成果。

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0181-02

物理學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效途徑，包含了：實(shí)踐探索、自主、創(chuàng)新等多種能力的鍛煉，也是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性發(fā)展的有效手段。我們應(yīng)該幫助大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和諧、民主、自由的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)大家參與動(dòng)手操作，親身體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)與提升的同時(shí)，收獲成功的喜悅、理性的認(rèn)知、情感的提升。物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討與研究。

一、活動(dòng)題目的設(shè)計(jì)要具備價(jià)值性、趣味性、生活化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受到考試因素的影響，教學(xué)過程重知識(shí)輕實(shí)踐，缺少知識(shí)與實(shí)踐的融合。我們采用綜合實(shí)踐活動(dòng)就是為了實(shí)現(xiàn)理論能夠與實(shí)踐有效融合，在活動(dòng)中思考，學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際，通過所學(xué)知識(shí)來(lái)研究實(shí)踐活動(dòng)，通過發(fā)現(xiàn)問題，討論解決問題，將自己的所學(xué)進(jìn)行一次完整運(yùn)轉(zhuǎn)，從實(shí)踐應(yīng)用中感受知識(shí)的形成過程，從而達(dá)到分析問題和解決問題的能力。因此，我們?cè)诨顒?dòng)選題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該注重其是否具備實(shí)用價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義以及與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系是否緊密。

例如：當(dāng)下熱門的物理相關(guān)話題，生活中急需熱點(diǎn)問題，或者發(fā)生在我們身邊的問題。就比如我們經(jīng)常聽到乃至是身邊發(fā)生的飲水問題、空氣污染問題。當(dāng)然我們的選題也應(yīng)該具備新鮮感與趣味性，能夠引起大家共鳴的同時(shí)，還具備趣味性，學(xué)生容易融入情境當(dāng)中，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)與看法，讓活動(dòng)平臺(tái)有新意有靈魂，更有存在的價(jià)值體現(xiàn)。在題目確定后，我們還應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)研與意見征求，確保綜合教學(xué)活動(dòng)的開展具備實(shí)效性與可行性。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)腦的能力鍛煉為主導(dǎo)

實(shí)踐活動(dòng)課的特質(zhì)在于有利于個(gè)性品質(zhì)與科學(xué)思維的養(yǎng)成，我們要將這些特質(zhì)凸顯出來(lái)就需要進(jìn)行大膽的想象創(chuàng)設(shè)，不需要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，充分調(diào)動(dòng)大家的思維延展性與個(gè)體差異性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)大家發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力。同時(shí)我們?cè)趯?shí)踐開展前，要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行綜合全面性的了解，包含：認(rèn)知能力與程度、性格特點(diǎn)與心理情況。確保每節(jié)課程的開展都能夠符合當(dāng)下學(xué)情。確保綜合實(shí)踐活動(dòng)更有意義與實(shí)際價(jià)值。

舉例：我們?cè)诮虒W(xué)“光的污染”一節(jié)時(shí)，對(duì)于光沿直線傳播的部分大家都有感受與認(rèn)同，但對(duì)于污染的部分既好奇又沒有體驗(yàn)活動(dòng)，所以說我們就以光的污染來(lái)激發(fā)大家的好奇心，讓大家走出學(xué)校去，從街道上小區(qū)里商業(yè)街進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，讓大家有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使活動(dòng)有的放矢。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，應(yīng)該將情感目標(biāo)、能力培養(yǎng)、過程評(píng)價(jià)、實(shí)際體驗(yàn)放在首位，而知識(shí)的傳輸為輔，應(yīng)注重大家的實(shí)際過程體驗(yàn)。并且注重活動(dòng)過后的評(píng)價(jià)，要通過完善的評(píng)價(jià)體系，讓大家的實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)際體現(xiàn)優(yōu)劣可查，好壞可比，問題可糾，確?；顒?dòng)的實(shí)效性，同時(shí)也有利于我們找尋問題與不足，從而進(jìn)行更好的調(diào)整與改進(jìn)，讓大家真正能夠從實(shí)踐活動(dòng)中收獲成功，切實(shí)得到綜合素養(yǎng)能力的提升。

三、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)可以采用互助合作探究模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展可以是單獨(dú)進(jìn)行的，也可以采用小組合作模式，這不僅有利于提升大家的自主動(dòng)能性，同時(shí)也可以達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。我們通過設(shè)計(jì)幾個(gè)人同時(shí)完成的任務(wù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)共同設(shè)計(jì)互相協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)集思廣益，更加具備帶動(dòng)性，也有利于提升同學(xué)之間的友情，和諧課堂氛圍。

四、信息技術(shù)的融合

信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，我們不光可以將其應(yīng)用在課堂教學(xué)，同樣可以融入綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們?cè)诨顒?dòng)創(chuàng)設(shè)過程中可以借鑒網(wǎng)上的一些活動(dòng)題目的研究情況，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自行搜集相關(guān)題材資料。給予學(xué)生更多自主權(quán)與主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)方式的變革，自行總結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以通過小組合作來(lái)共同創(chuàng)設(shè)，大家通過探討投票的方式來(lái)確定誰(shuí)的方案最具有實(shí)踐價(jià)值，并且將其納入未來(lái)的實(shí)踐計(jì)劃。信息技術(shù)的融入可謂是對(duì)綜合實(shí)踐的補(bǔ)充與豐富，使得活動(dòng)設(shè)計(jì)更加形象化、多樣化、視覺化，不僅容易被學(xué)生接納，還具備趣味性與時(shí)代性，從資料搜集到整合制定，有利于培養(yǎng)大家的獲取知識(shí)能力，也有助于思維、理解能力的主動(dòng)性提升。

舉例：我們開展“調(diào)查古浪縣水資源利用情況”案例時(shí)，就可以讓大家通過課本對(duì)整體內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，而后讓大家通過小組合作的形式進(jìn)行資料搜集整合，并且擬訂出專屬調(diào)查計(jì)劃方案，并且在課堂上進(jìn)行演講，通過全班同學(xué)投票來(lái)推選出支持率最高的小組方案，再通過老師的指點(diǎn)進(jìn)行完善，其中應(yīng)該包含水資源利用情況、污染情況等等。足夠讓大家進(jìn)行實(shí)地考察，采用采訪、問卷、資料整合等方式來(lái)完成計(jì)劃任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的鍛煉。

五、物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐部分的活動(dòng)開展

其一，融入生活化探究載體。物理學(xué)科離不開實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，也是培養(yǎng)大家實(shí)踐技能的必備途徑。我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過程中，也加入了實(shí)驗(yàn)操作的部分，尤其是與日常生活的結(jié)合。以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主探究能力為目標(biāo)。

舉例：開展“凍豆腐”的實(shí)踐活動(dòng)，讓大家在不知原因的情況下，帶給他們探究的好奇心與趣味性，讓大家主動(dòng)想要探究老師到底在賣什么關(guān)子，以這一生活常識(shí)來(lái)引入相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

其二，社會(huì)活動(dòng)的全面展開創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐平臺(tái)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，就要幫助大家創(chuàng)設(shè)更多親身在社會(huì)中的實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)。通過收集資料、獲取信息、設(shè)計(jì)問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、綜合分析、論文報(bào)告、個(gè)人建議等等。采用完善的實(shí)踐方案，層層遞進(jìn)中提升大家的多種關(guān)鍵能力。

例如1：班級(jí)內(nèi)一部分學(xué)生佩戴眼鏡，我們就以“用眼衛(wèi)生”這一生活實(shí)際問題為題材，讓大家通過小組的形式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，通過對(duì)在校師生的習(xí)慣采集，再加上網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的資料整合，甚至是深入眼科醫(yī)院實(shí)地考察，最終提出小組綜合觀點(diǎn)與意見，包含：用眼衛(wèi)生、習(xí)慣、保護(hù)方法等多個(gè)方面。

例如2：對(duì)于常見的“噪音”問題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，大家可以通過在學(xué)校周邊進(jìn)行車輛噪音收集，小區(qū)廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、周邊工廠、在建樓盤等等，進(jìn)行是否合理合格的檢測(cè)與調(diào)查報(bào)告的撰寫，并主動(dòng)提出合理化改進(jìn)建議。

我們借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，還包含了對(duì)社會(huì)問題的觀察態(tài)度，以及自我的觀點(diǎn)與建議的思維價(jià)值觀培育。尤其是能夠讓大家利用所學(xué)物理知識(shí)，去關(guān)注社會(huì)、關(guān)心自然，意識(shí)到自我的價(jià)值體現(xiàn)，感知到物理知識(shí)的實(shí)際意義，強(qiáng)化了大家的社會(huì)責(zé)任感和節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。

總之，新課改下物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開，是可行的也是必要的，因此我們應(yīng)該更多的借鑒成功案例，創(chuàng)設(shè)更多適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)情的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，確?；顒?dòng)的實(shí)效性，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培育。

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