高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周淑榮

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，對(duì)于青少年價(jià)值觀、人生觀形成的影響因素越來(lái)越多，這無(wú)疑會(huì)為人才的培養(yǎng)帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。而政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、道德品質(zhì)等方面有著獨(dú)天獨(dú)后的優(yōu)勢(shì)，這就需要老師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的深入分析與研究，以此來(lái)逐漸為社會(huì)培養(yǎng)出具有理想和信仰的接班人。本文先對(duì)高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容及意義進(jìn)行了分析，然后對(duì)其培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：高中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，如何培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，已成為廣大一線教育者都在研究的熱門課題。作為現(xiàn)代化的高中政治老師，需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的深入分析與研究，要基于學(xué)生的實(shí)情來(lái)合理的開(kāi)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，為其后續(xù)更為全面的發(fā)展奠基。下面將針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的舉措進(jìn)行討論。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容及意義分析

政治是一門幫助學(xué)生更好立足于社會(huì)的學(xué)科，政治核心素養(yǎng)主要是指政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與四方面。將政治核心素養(yǎng)用一句話概括出來(lái)，就可以理解為學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)或者已掌握的經(jīng)驗(yàn)在解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)和能力。[1]

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正需要有積極的力量來(lái)引領(lǐng)他們前行，而政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展指明方向。這就需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)政治學(xué)科，更加熱愛(ài)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，讓學(xué)生更好的揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

1.合理安排教學(xué)時(shí)間，注重知識(shí)講解與能力培養(yǎng)

高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是隨意推進(jìn)的，必須要以知識(shí)傳授為根本載體，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，老師為了讓學(xué)生取得較高的成績(jī)，常會(huì)在課堂中進(jìn)行大量的講解，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣只能培養(yǎng)出會(huì)考試的“機(jī)器”，而不是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)發(fā)展的人才。為此，在新時(shí)期的高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，老師必須要徹底從此種不合理的教學(xué)安排中走出來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)需要將知識(shí)講解與能力培養(yǎng)放于平等位置，這樣學(xué)生除了能夠快速掌握課本之時(shí)之外，還能夠在潛移默化中提高他們的各項(xiàng)能力，能更好為學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠基。

2.開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，此種教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在不斷提高學(xué)生政治認(rèn)同感的同時(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有利。為此，在實(shí)際的高中政治教學(xué)過(guò)程中，老師就可以借助每節(jié)課的課前5分鐘左右的時(shí)間來(lái)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。比如：每天課下要求學(xué)生搜集最近的時(shí)政內(nèi)容，課前5分鐘讓班級(jí)學(xué)生輪流到講臺(tái)中口述自己搜集的時(shí)政新聞，當(dāng)然絕不僅僅是口述這么簡(jiǎn)單，還需要求學(xué)生對(duì)自己所講述的時(shí)政新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果時(shí)間允許的情況下，還可以由班級(jí)中其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。相信通過(guò)每天這樣身臨其境的體驗(yàn)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力會(huì)得以大幅度的提升，此教學(xué)過(guò)程中老師并不需要用太多的時(shí)間，就可以順利的達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.展示生活案例，培養(yǎng)政治思維能力

高中政治教學(xué)過(guò)程中，想要順利的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治思維能力的培養(yǎng)，這是極為重要的一點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力，不能夠隨意的推進(jìn)，需要輔以具體的案例，這樣才能夠有效集中學(xué)生的思維注意力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更為深入的理解。比如學(xué)習(xí)“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)想象情境，如果你現(xiàn)在置身于藝術(shù)品展覽館之中，突然發(fā)生了火災(zāi)，此時(shí)你只有搶救一件珍貴藝術(shù)品的時(shí)間，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何去做呢？此時(shí)一位學(xué)生認(rèn)為當(dāng)然是搶救最值錢的那件，另外一位學(xué)生認(rèn)為此位學(xué)生的想法不正確，一方面時(shí)間非常短沒(méi)有辦法看哪件珍貴藝術(shù)品最值錢，另一方面這和一起從實(shí)際出發(fā)的知識(shí)點(diǎn)不相符合，此學(xué)生認(rèn)為最應(yīng)該搶救的應(yīng)該是靠近門和窗戶的藝術(shù)品。通過(guò)學(xué)生們觀點(diǎn)的相互碰撞之后，學(xué)生的思維會(huì)越來(lái)越靈活，能在提升學(xué)生思維、探究能力的同時(shí)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升奠基。[2]

4.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，提高政治核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之時(shí)，常圍繞學(xué)生的成績(jī)來(lái)進(jìn)行，忽視了對(duì)學(xué)生其他能力和素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，而在核心素養(yǎng)教育背景下，就需要老師構(gòu)建多元化、多層次的評(píng)價(jià)體系，要最大限度將各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)不斷的細(xì)化，以便于評(píng)價(jià)更為精準(zhǔn)與有效。比如在評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況之時(shí)，就不能僅從知識(shí)這一方面來(lái)評(píng)價(jià)，而是要從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等多方面的數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能夠全面分析出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更全面的了解，更具針對(duì)性的完善，不斷提高其知識(shí)掌握能力，為學(xué)生政治核心素養(yǎng)的不斷提升奠基。

結(jié)語(yǔ)

高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，已成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，老師需要從合理安排教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、思維能力及完善評(píng)價(jià)體系等方面著手，讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析、思維與解決問(wèn)題能力，這樣才能夠逐漸達(dá)成培養(yǎng)與提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，將學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家所需的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉晶.核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)分析[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊.2018（04）.

[2]陳哲遠(yuǎn).基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治時(shí)政述評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展[J].西部素質(zhì)教育.2018（06）.