高中語文綜合實踐活動教學(xué)分析

趙國棟

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟水平不斷地發(fā)展，高中教育事業(yè)已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注，特別是新課改的教育模式下高中語文實踐性活動教學(xué)。語文實踐活動教學(xué)對于一名學(xué)生而言是格外的重要，尤其是針對高中生極其重要，是整個高中教育中最主要的組成部分，同時高中語文實踐教學(xué)的主要核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的具體運用的能力。本文就針對高中語文綜合實踐教學(xué)活動展開深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中語文 綜合實踐活動 解決策略

引言

新課改的教育模式下，高中語文綜合實踐活動教學(xué)是高中語文教學(xué)中最重要的組成部分，重點關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的具體實踐運用能力。而且語文綜合實踐活動作為高中階段語文教育的重要改革和創(chuàng)新，具有調(diào)動課堂教學(xué)氛圍的作用，從而針對高中生有效地提升了語文課堂教學(xué)的參與程度，在高中語文實踐教學(xué)活動中發(fā)揮了較好的教學(xué)效果。但是，即便是在高中階段的語文實踐教學(xué)中也會存在著許多的問題，這時候就需要教師高中語文教學(xué)實踐活動中需要對教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行更深層次的完善和優(yōu)化。[1]

一、高中語文綜合實踐教學(xué)活動中存在的問題

1.缺少科學(xué)高效的教學(xué)管理理念

如今我國高中教育中，部分學(xué)校的管理收到傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義和資本主義的影響，嚴(yán)重地阻礙了當(dāng)前時代教育的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理理念未能按照教學(xué)改革發(fā)展的腳步前行。而且，當(dāng)前在新時代下，學(xué)校的管理對開展校內(nèi)綜合實踐活動管理經(jīng)驗嚴(yán)重不足，同時也沒有深刻的認(rèn)知教學(xué)管理理念發(fā)展的具體需求，進(jìn)而也就導(dǎo)致了語文綜合實踐教學(xué)活動在高中教育階段無法真正地發(fā)揮出其自身的實際作用。嚴(yán)重地影響到了語文綜合實踐活動教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效發(fā)展。[2]

2.教學(xué)設(shè)計開發(fā)比較淺顯

如今的高中教育是學(xué)生最重要的一個人生階段，可以說是一個人的一個十字路口。由于，目前的高中教育中，教師在具體實施教學(xué)實踐的過程中，依舊是按照長期的發(fā)展并且沿著由上到下的集體課程教學(xué)制度，通過這一點，體現(xiàn)出在課程日后的開發(fā)和利用等方面缺少的是課程自身的創(chuàng)造力和自主性。而且，因為長期以傳統(tǒng)的教學(xué)體制進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，所以在課堂課程深入研究開發(fā)和運用上探索相對比較淺顯，部分教師本身還嚴(yán)重缺少開發(fā)課程資源的知識和技能，在開展綜合語文實踐教學(xué)活動中對課堂課程教學(xué)的內(nèi)容過于依賴，缺少一定程度的拓展和有效的延伸，并最終未能體現(xiàn)出綜合實踐活動教學(xué)的有效開放性。

3.組織實施缺少科學(xué)性

當(dāng)前時代的發(fā)展日漸增長，高中語文綜合實踐活動教學(xué)與課堂教學(xué)中的口語訓(xùn)練和閱讀教學(xué)來相對就是發(fā)現(xiàn)其中的復(fù)雜性，當(dāng)然，現(xiàn)如今的很多學(xué)校都在組織開展綜合實踐活動教學(xué)，但是在組織的過程中太過于隨意化，并沒有著重的重視語文綜合實踐活動課程教學(xué)的實踐性。所以說，在開展和設(shè)計語文綜合實踐活動中可以完全有效的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)的特色以及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的資源等，進(jìn)一步的加強學(xué)校內(nèi)部的綜合實踐活動教學(xué)能夠順利地開展。然而，有的學(xué)校盲目地向其他學(xué)校學(xué)習(xí)綜合實踐教學(xué)活動的設(shè)計和開展，不結(jié)合自身學(xué)校的實際情況出發(fā)，那么在進(jìn)行開展的過程勢必會出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重的影響學(xué)校本身開展綜合實踐教學(xué)的最佳效果。

二、優(yōu)化高中語文綜合實踐教學(xué)活動的策略

1.提高思想認(rèn)知語文綜合

現(xiàn)階段中語文綜合實踐教學(xué)互動作為高中語文教學(xué)中的重大改革，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有非常重要的意義。并且學(xué)校的管理者也是學(xué)校內(nèi)部相關(guān)制度的管理人員，必須要對學(xué)校內(nèi)部和傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念進(jìn)行革新和完善，深刻的認(rèn)知在高中教育中開展高中語文教學(xué)綜合實踐教學(xué)活動的重要性。同時，為了能有效地提升教學(xué)教師的專業(yè)能力，學(xué)校則需要組織教師進(jìn)行語文實踐教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，著重提升教師的自身的理論性知識的基礎(chǔ)和實踐教學(xué)的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行設(shè)計實踐教學(xué)活動的具體內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)有效的結(jié)合學(xué)生日常生活中的點滴進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效的突顯出學(xué)生在實際教學(xué)中的主體地位，并尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，予以學(xué)生更好的教學(xué)上的指導(dǎo)。高中語文教學(xué)實踐的主要核心思想就是以提升學(xué)生自身知識的實踐運用能力為主要發(fā)展方向，使得學(xué)生在實踐教學(xué)中深入理解對社會以及自身的認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力。[3]

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段高中語文教學(xué)匯總開展綜合性的實踐教學(xué)活動具有非常重大的意義，最根本上的作用就是有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和課堂學(xué)習(xí)中的實踐能力，并最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，由于我國目前高中語文教學(xué)的實踐活動教學(xué)還是處在一個有待完善和優(yōu)化的初級階段，其中的問題還是有很多，這時就需要教師對教學(xué)實踐教學(xué)活動中存在問題進(jìn)行深入的發(fā)掘，并針對問題的主要原因采取相對應(yīng)的解決措施，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重點目標(biāo)，進(jìn)一步最大化的加強高中語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]於燕華.高中語文教學(xué)詩歌吟誦活動實踐探微[J].課程教育研究，2017（45）：65-66.

[2]於燕華.高中語文教學(xué)“三分鐘演說”實踐活動探索[J].課程教育研究，2017（43）：59.

[3]李倩.高中語文“同課異構(gòu)”教學(xué)活動的實踐與探究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016（08）：114-115.