任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《影視后期合成》課程中的應(yīng)用

姚芳芳

摘要：《影視后期合成》課程在教學(xué)過(guò)程中，將課程內(nèi)容分為八大知識(shí)模塊，每個(gè)知識(shí)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)采用案例教學(xué)法，各知識(shí)模塊在基礎(chǔ)知識(shí)完成后，安排一個(gè)綜合任務(wù)，綜合任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中通過(guò)七個(gè)環(huán)節(jié)完成：教師課前準(zhǔn)備與學(xué)生課前學(xué)習(xí)、教師展示任務(wù)與小組任務(wù)分解、小組確定任務(wù)解決方案、小組制作PPT與展示匯報(bào)、教師解析疑難任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)并上傳作品、作品展示與教師總結(jié)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;影視后期合成

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）14-0156-03

1引言

《影視后期合成》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，主要教授軟件Adobe After Effect的操作技巧，采用傳統(tǒng)的教師講解演示學(xué)生模仿練習(xí)的方式，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。因此，在《影視后期合成》課程的教學(xué)改革中，引人了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

2什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的任務(wù)中，以任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生在任務(wù)引發(fā)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確涉及的知識(shí)技能和需要解決的問(wèn)題，并建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)幫助下，應(yīng)用各種學(xué)習(xí)資源，開展自主探索和互動(dòng)協(xié)作，最終完成任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力與知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)非常有幫助。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《影視后期合成》課程中的引入

《影視后期合成》課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，主要講授軟件Adobe After Effect（簡(jiǎn)稱AE）的操作技巧，而AE是一個(gè)創(chuàng)意性軟件，所涉及的知識(shí)點(diǎn)零散而眾多。為了讓學(xué)生更好地掌握其知識(shí)，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，將課程內(nèi)容分成了八大知識(shí)模塊，如表1。

《影視后期合成》課程在學(xué)習(xí)了AE軟件的各項(xiàng)功能后，最重要的是能讓學(xué)生將軟件作為工具，制作出創(chuàng)意作品。因此，課程不僅要教會(huì)學(xué)生各種知識(shí)，還要讓學(xué)生能根據(jù)創(chuàng)意要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用與綜合運(yùn)用。

為了提高學(xué)習(xí)效率，每個(gè)知識(shí)模塊中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)案例教學(xué)法，主要采取教師講解演示、學(xué)生模仿練習(xí)的方法。每個(gè)知識(shí)模塊的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完成后，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，會(huì)安排一個(gè)綜合任務(wù)。綜合任務(wù)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以學(xué)生為主體，自主完成任務(wù)，教師起指導(dǎo)、監(jiān)督作用。課程綜合任務(wù)的設(shè)置如表2所示。

4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《影視后期合成》課程中的實(shí)施環(huán)節(jié)

《影視后期合成》課程的綜合任務(wù)主要是對(duì)知識(shí)模塊各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，綜合任務(wù)仍屬于驗(yàn)證性任務(wù)，有教師事先編制的綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單及需完成的效果樣片作為參考。另外，在《影視后期合成》課程的教學(xué)中，會(huì)借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的上傳及學(xué)生作業(yè)的上傳。

結(jié)合課程特點(diǎn)及綜合任務(wù)特點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，將大任務(wù)分解為小任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組討論，分析出每個(gè)小任務(wù)的具體解決方案，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只起到引導(dǎo)和難點(diǎn)分析的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施環(huán)節(jié)如圖1所示。

教師課前準(zhǔn)備與學(xué)生課前學(xué)習(xí)：教師在課前需要準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)資料、課上學(xué)習(xí)資料、綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。綜合任務(wù)中的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)完成，對(duì)于還未學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)，教Oiling準(zhǔn)備相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)資料。學(xué)生需要在課前對(duì)照課前學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成課前學(xué)習(xí)小任務(wù)，并在課前上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

教師展示任務(wù)與小組任務(wù)分解：教師展示綜合任務(wù)效果樣片，提出任務(wù)，小組成員觀看樣片，對(duì)樣片分析，進(jìn)而對(duì)照綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)分解，將大任務(wù)分解成小任務(wù)。

小組確定任務(wù)解決方案：小組成員相互討論，確定各個(gè)小任務(wù)的解決方法及所用知識(shí)點(diǎn)。在小組討論過(guò)程中，教師觀察指導(dǎo)。

小組制作PPT與展示匯報(bào)：各小組將任務(wù)分解與任務(wù)解決方案制作成PPT，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師通過(guò)抽簽抽取2-3個(gè)小組進(jìn)行展示匯報(bào)，小組代表結(jié)合PPT進(jìn)行任務(wù)解決方案的匯報(bào)講解。

教師解析疑難任務(wù)：通過(guò)PPT匯報(bào)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)綜合任務(wù)中的某些效果是多數(shù)學(xué)生解決不了的疑難任務(wù)，教師統(tǒng)一分析講解。

學(xué)生完成任務(wù)并上傳作品：每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己小組的任務(wù)解決方案，動(dòng)手操作，完成綜合任務(wù)樣片，并將導(dǎo)出作品上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師觀察指導(dǎo)。

作品展示與教師總結(jié)：教師展示代表作品，對(duì)作品評(píng)價(jià)。最后教師對(duì)此次課的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，并對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。5任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在知識(shí)模塊“文字動(dòng)畫”綜合任務(wù)中的具體實(shí)施

《影視后期合成》課程的第三知識(shí)模塊文字動(dòng)畫是軟件AE中的重要內(nèi)容，也是最具特色的內(nèi)容之一，經(jīng)常會(huì)在電視廣告、各類片頭、專題片等視頻設(shè)計(jì)中用到，是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)技能。

本知識(shí)模塊要求學(xué)生能夠掌握文字圖層所特有的文字動(dòng)畫中的屬性動(dòng)畫設(shè)置方法，掌握在文字屬性動(dòng)畫中再次添加其他屬性動(dòng)畫的方法，掌握隨機(jī)文字動(dòng)畫的設(shè)置方式。結(jié)合第三知識(shí)模塊文字動(dòng)畫所包含知識(shí)點(diǎn)及常見應(yīng)用領(lǐng)域，為其設(shè)置了“多彩科技廣告”的綜合任務(wù)。

學(xué)生通過(guò)前面第一知識(shí)模塊“層與關(guān)鍵幀”與第二知識(shí)模塊“形狀工具與軌道蒙版”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了AE中圖層基本屬性的設(shè)置、關(guān)鍵幀動(dòng)畫設(shè)置的方法、文字預(yù)設(shè)的應(yīng)用方法、蒙版與軌道蒙版的調(diào)整方法等。另外，也已經(jīng)將第三知識(shí)模塊“文字動(dòng)畫”中的手寫字動(dòng)畫、文本屬性動(dòng)畫、文本隨機(jī)動(dòng)畫等知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完成。因此任務(wù)中的大部分效果已能獨(dú)立完成，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法切實(shí)可行。

5.1教師課前準(zhǔn)備與學(xué)生課前學(xué)習(xí)

課前教師首先要準(zhǔn)備課上學(xué)習(xí)資料：綜合任務(wù)“多彩科技廣告”的樣片、素材，并分析完成任務(wù)所用到的知識(shí)點(diǎn)：為圓點(diǎn)添加文字屬性動(dòng)畫、為屬性動(dòng)畫增加“搖擺”、為“搖擺”設(shè)置關(guān)鍵幀動(dòng)畫、為文字添加“不透明度”動(dòng)畫、設(shè)置“不透明度”動(dòng)畫的“隨機(jī)排序”。在這些知識(shí)點(diǎn)中，只有“隨機(jī)排序”知識(shí)點(diǎn)未學(xué)過(guò)。因此，針對(duì)此知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)課前任務(wù)“隨機(jī)掉落的文字”，準(zhǔn)備任務(wù)素材，錄制視頻教程，并將課前任務(wù)樣片、素材、視頻教程作為課前學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。另外，教師根據(jù)綜合任務(wù)及課前任務(wù)編制綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，詳細(xì)說(shuō)明綜合任務(wù)要求及學(xué)生要參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)與要求，一并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

學(xué)生在課前需要根據(jù)課前學(xué)習(xí)資料、課上學(xué)習(xí)資料及綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，完成課前任務(wù)，并將完成作品上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

5.2教師展示任務(wù)與小組任務(wù)分解

課上，教師首先根據(jù)學(xué)生上傳的課前學(xué)習(xí)任務(wù)作品，對(duì)課前知識(shí)點(diǎn)“隨機(jī)排序”做簡(jiǎn)單總結(jié)。然后，教師展示綜合任務(wù)“多彩科技廣告”樣片，明確學(xué)生要完成的任務(wù)。

學(xué)生以小組為單位，明確分工，針對(duì)“多彩科技廣告”樣片，并結(jié)合綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，對(duì)綜合任務(wù)進(jìn)行討論分析，將綜合任務(wù)分解為若干小任務(wù)，變整體為局部，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

5.3小組確定任務(wù)解決方案

各小組根據(jù)任務(wù)分解，一邊在電腦上操作一邊分析討論。許多任務(wù)并不是在電腦上操作一遍就可以完成，需要反復(fù)操作反復(fù)調(diào)整參數(shù)，最終才能確定完成各個(gè)小任務(wù)所用的知識(shí)點(diǎn)及解決過(guò)程。

教師在此過(guò)程中監(jiān)督指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)任務(wù)的操作討論中出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以適當(dāng)提示指導(dǎo)。

5.4小組制作PPT與展示匯報(bào)

各個(gè)任務(wù)的解決方案確定后，各小組將任務(wù)分解及各個(gè)任務(wù)的解決方案制作成PPT，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師通過(guò)抽簽抽?。?-3個(gè)小組上臺(tái)展示。各小組代表上臺(tái)匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中，其他小組就可以發(fā)現(xiàn)自己小組確定的解決方案是否合適，自己未解決的任務(wù)如何解決，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)可以有多種解決方案。

5.5教師解析疑難任務(wù)

在小組代表匯報(bào)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以解決的疑難任務(wù)是：如何讓圓點(diǎn)的尺寸等比例隨機(jī)變化、而位置為完全隨機(jī)變化。教師針對(duì)此疑難任務(wù)進(jìn)行難點(diǎn)解析，并對(duì)其他易出錯(cuò)的任務(wù)做分析指導(dǎo)。

5.6學(xué)生完成任務(wù)并上傳作品

根據(jù)任務(wù)解決方案及教師的難點(diǎn)解析，學(xué)生已經(jīng)知道了各個(gè)小任務(wù)如何解決，為了確保每個(gè)學(xué)生都能掌握此綜合任務(wù)，最終綜合任務(wù)要求每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成。在完成過(guò)程中如果遇到困難，可以與小組成員進(jìn)行討論或向教師尋求幫助。學(xué)生完成了綜合任務(wù)后要將作品導(dǎo)出，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

教師在此過(guò)程中，不斷巡視，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問(wèn)題，及時(shí)提供指導(dǎo)幫助。

5.7作品展示與教師總結(jié)

教師瀏覽學(xué)生上交作品，挑選出優(yōu)秀、中等、差三個(gè)級(jí)別的代表作品，進(jìn)行展示，并對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。最后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，并對(duì)文本動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

6總結(jié)

《影視后期合成》課程內(nèi)容分為八個(gè)知識(shí)模塊，每個(gè)知識(shí)模塊基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)案例教學(xué)法完成，每個(gè)知識(shí)模塊的知識(shí)綜合運(yùn)用主要通過(guò)綜合任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，綜合任務(wù)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

知識(shí)的綜合運(yùn)用是一種能力，不是單靠教師的講授就可以提高的，需要學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完成綜合任務(wù)，需要學(xué)生自主選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)解決相應(yīng)任務(wù)，自主將多個(gè)知識(shí)按恰當(dāng)?shù)姆绞浇M合解決復(fù)雜任務(wù)，需要學(xué)生一步步思考、分析、演練、糾錯(cuò)，這本身就是知識(shí)的靈活運(yùn)用過(guò)程與綜合運(yùn)用過(guò)程。在這個(gè)反復(fù)操作、思考分析的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更深入，知識(shí)的內(nèi)化程度會(huì)更高，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。