基于大數(shù)據(jù)的五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)課堂設(shè)計研究

嚴(yán)思靜

摘要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，高校逐步加入在線學(xué)習(xí)陣營，很多高校利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，一定程度彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展。本文對當(dāng)前五年制高職護(hù)生傳統(tǒng)課堂教學(xué)及在線學(xué)習(xí)存在的問題等方面進(jìn)行分析，設(shè)計一種基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)課堂模式，以促進(jìn)高校更好開展在線教育，為師生提供更好在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);傳統(tǒng)課堂教學(xué);大數(shù)據(jù);在線學(xué)習(xí)課堂

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0154-02

在線學(xué)習(xí)能為高校師生提供便利的教學(xué)、學(xué)習(xí)及管理服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新及學(xué)生成長成才。本文，對傳統(tǒng)課堂及在線學(xué)習(xí)存在的相關(guān)問題進(jìn)行研究分析，設(shè)計改進(jìn)現(xiàn)有在線學(xué)習(xí)課堂，促使在線學(xué)習(xí)平臺更好為師生服務(wù)。

1傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在問題分析

1.1以教師為主體

五年制高職護(hù)生（以下簡稱護(hù)生）傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本以教師主動教學(xué)、學(xué)生被動接受知識，雖然部分教師會認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，強調(diào)考勤紀(jì)律，但是仍存在一些不足之處，比如照本宣科、交流互動環(huán)節(jié)少，學(xué)生主動思考少，未能形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

1.2課堂環(huán)節(jié)為主

傳統(tǒng)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，很多教師忽視課前、課后環(huán)節(jié)。教師講授備好的課件，進(jìn)行課堂考勤，布置課堂作業(yè)，但課后作業(yè)及相關(guān)考核相對較少，未能很好地將課前、課后時間利用起來。

1.3評價模式單一

傳統(tǒng)課堂教學(xué)考核模式單一，考核內(nèi)容基本由課堂考勤、平時作業(yè)及期末測試三部分組成，考勤一般是10次左右的點名，加上幾次作業(yè)的評價以及期末測試成績，評價指標(biāo)略顯簡單和分散，不能全面評價學(xué)生。

2護(hù)生在線學(xué)習(xí)存在的問題

護(hù)生為初中起點學(xué)生，年齡相對偏少，知識儲備較少，是高職學(xué)生中特殊群體。在護(hù)生中推廣使用在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)有以下不足之處：一是高校未能很好開展在線平臺操作使用有關(guān)培訓(xùn)，師生未能熟悉掌握在線學(xué)習(xí)平臺的功能模塊使用。二是部分任課教師不夠重視，仍然以課堂教學(xué)為主，在線學(xué)習(xí)平臺上面課件有時上傳不及時，課件及視頻質(zhì)量不高。三是在線學(xué)習(xí)平臺功能模塊不完善，比如缺少評價模塊等。四是在線評價不及時、交流互動不夠。另外，部分教師開展在線平臺授課后，對學(xué)生提出的問題及留言未能及時回復(fù)，交流互動環(huán)節(jié)較少，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

3在線學(xué)習(xí)課堂模式設(shè)計及對策研究

針對上文分析的問題，擬設(shè)計一種基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)課堂模式如下。

3.1以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，注重全過程學(xué)習(xí)

融合傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)功能，堅持以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)、“課前、課中、課后”并重全過程學(xué)習(xí)模式。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師及時發(fā)布課程通知、做好網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)準(zhǔn)備、及時上傳課件資源及課堂練習(xí)任務(wù)、布置課后作業(yè)、積極開展作業(yè)評價，對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時調(diào)整教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，就是學(xué)生要積極主動參與在線學(xué)習(xí)中來，課前及時查看預(yù)習(xí)通知，開展預(yù)習(xí)，課中要認(rèn)真聽課，做好考勤簽到，積極主動參與學(xué)習(xí)交流互動，按時完成課堂練習(xí)，課后要進(jìn)行課程復(fù)習(xí)，查看課后作業(yè)，及時完成提交課后作業(yè)。

3.2在線學(xué)習(xí)平臺功能

基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)課堂模式包含的在線學(xué)習(xí)平臺包括課程通知、課程資源、課堂考勤、課程學(xué)習(xí)、課程交流、實訓(xùn)練習(xí)、課程復(fù)習(xí)、評價、課后作業(yè)等模塊。課程通知模塊提供發(fā)布課程預(yù)約通知等功能;課程資源模塊提供教學(xué)課件、視頻等資源上傳、刪除等功能;課堂考勤模塊提供考勤設(shè)置、查看、導(dǎo)出及學(xué)生打卡簽到等功能;課程學(xué)習(xí)模塊提供網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、章節(jié)學(xué)習(xí)、課件視頻學(xué)習(xí)等功能;課程交流模塊提供在線學(xué)習(xí)交流、在線提問交流回復(fù)等功能;實訓(xùn)練習(xí)模塊提供實訓(xùn)練習(xí)上傳、下載、評價等功能;課程復(fù)習(xí)模塊提供課程章節(jié)復(fù)習(xí)、課件視頻回放等功能;評價模塊提供平臺有用性、易用性評價及教學(xué)評價等功能;課后作業(yè)模塊提供作業(yè)下載、提交及評價等功能。

3.3大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用

將大數(shù)據(jù)技術(shù)利用到在線學(xué)習(xí)平臺中，能夠高效、準(zhǔn)確地獲取教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)海量數(shù)據(jù)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)某個章節(jié)登錄的次數(shù)、學(xué)習(xí)時長、該章節(jié)所有學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量情況等，經(jīng)過大數(shù)據(jù)平臺對海量數(shù)據(jù)的挖掘、分析及結(jié)果呈現(xiàn)，能為教師提供參考，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容。

4結(jié)束語

本文研究一種基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)課堂模式，以融和傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到在線學(xué)習(xí)平臺中，以促進(jìn)在線學(xué)習(xí)平臺更好為護(hù)生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長成材。