論兒童歌唱教學(xué)對幼兒身心發(fā)展的影響

張鎵莉

【摘要】歌唱教學(xué)對幼兒身心的健康發(fā)展意義重大。歌唱教學(xué)必須最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒感受音樂的美感和親切感，最終獲得美的享受，同時(shí)潛移默化地獲取審美能力和藝術(shù)品位，為幼兒身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，筆者一直強(qiáng)調(diào)應(yīng)該積極探索科學(xué)、合理的幼兒歌唱教學(xué)模式，幫助幼兒身心健康成長，讓幼兒享受音樂帶來的快樂。

【關(guān)鍵詞】歌唱教學(xué);幼兒;身心發(fā)展

音樂能夠帶給人們美感、陶冶人們的情操，還可以促進(jìn)幼兒智力進(jìn)步，激發(fā)幼兒的興奮情緒。總體來講，音樂幾乎貫穿于幼兒的整個(gè)日常生活中，對幼兒的健康成長發(fā)揮著不可小覷的作用。筆者認(rèn)為歌唱教學(xué)對幼兒身心發(fā)展主要有以下幾個(gè)方面的影響。

一、歌唱教學(xué)對幼兒身心發(fā)展的影響

1.培養(yǎng)幼兒的自信心與學(xué)習(xí)興趣

歌唱教學(xué)并不是枯燥的，相反，非常有助于幼兒興趣的激發(fā)，使幼兒不僅能夠在歌唱領(lǐng)域建立自信，還能培養(yǎng)幼兒對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使幼兒充分了解學(xué)習(xí)在生活中的重要意義。這就在潛移默化中促使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，愿意用心學(xué)習(xí)，并越學(xué)越自信。幼兒靠自己的努力成功練好一首歌曲，所獲得的喜悅是無法言表的。如果教師能抓住幼兒的這個(gè)心理，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，能讓幼兒以更濃厚的興趣投入歌唱學(xué)習(xí)中，他們的自信和成績也會隨之提高。

2.開發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和理解能力

（1）開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！彼?，想象力和創(chuàng)造力對一個(gè)孩子的成長、成才是至關(guān)重要的。而歌唱教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，這樣的早期教育對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維大有裨益，這也是歌唱教學(xué)對幼兒身心發(fā)展方面的正向影響。

（2）提升幼兒的聽力、記憶力和理解能力

在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通常聽到歌曲后會在反復(fù)的模仿和掌握過程中，理解歌曲的意境和歌詞的意思。與此同時(shí)，在教師的指點(diǎn)和引導(dǎo)下，幼兒會進(jìn)一步領(lǐng)悟歌曲的美妙和內(nèi)涵，被歌曲的魅力深深吸引，從而形成一個(gè)良性的自我提升循環(huán)。幼兒學(xué)會一首歌曲，是一個(gè)訓(xùn)練其聽力、記憶力及理解力的過程。在歌唱教學(xué)過程中，教師通常還會幫助幼兒以更為簡潔的方式理解歌詞，掌握歌曲節(jié)奏，從而掌握學(xué)習(xí)歌曲的竅門。而這又反過來有助于幼兒在其他方面能力的提升，一舉多得，對幼兒身心發(fā)展意義非凡。

3.提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力

肢體協(xié)作是幼兒掌握唱歌技巧的基本能力。很多時(shí)候，歌唱教學(xué)會伴隨相應(yīng)的舞蹈來激發(fā)幼兒歌唱的興趣。在這個(gè)過程中，幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力會得到潛移默化的鍛煉。從這個(gè)角度來看，幼兒歌唱教學(xué)不僅有助于提升幼兒的音樂素質(zhì)，還能使幼兒身心得到積極、正向的發(fā)展。此外，在開展幼兒歌唱教學(xué)的過程中，教師如果能夠注重樂器入門知識的灌輸，必然可以更好地幫助幼兒提升肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒歌唱教學(xué)的誤區(qū)

根據(jù)以上分析不難看出，歌唱教學(xué)對幼兒多樣能力的發(fā)展有著積極影響。然而，當(dāng)前的情況是，在實(shí)際的歌唱教學(xué)中，教師并沒有注重這些結(jié)果導(dǎo)向的影響力方面的研究，而是單純地把歌唱教學(xué)等同于唱歌，就像開展其他學(xué)科知識教學(xué)一樣，把歌唱教學(xué)變成一種知識的灌輸和成績的評定。對于幼兒而言，本身應(yīng)該精彩、有趣的歌唱教學(xué)仿佛成了應(yīng)試教育中的一門枯燥課程。

三、正確開展幼兒歌唱教學(xué)的建議

教師結(jié)合游戲活動等生動場景開展歌唱教學(xué)，對于幼兒而言是喜聞樂見且易于接受的。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往習(xí)慣于機(jī)械化地授課，單純的、重復(fù)式的歌唱練習(xí)讓幼兒苦不堪言，更別提培養(yǎng)幼兒的智力和興趣了。因此，教師要認(rèn)真反思幼兒音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。以下是筆者針對如何讓幼兒快樂參與歌唱教學(xué)、實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展提出的一些看法和建議。

1.要培養(yǎng)幼兒參與課堂活動的興趣

幼兒歌唱教學(xué)是幼兒的音樂啟蒙課。鑒于幼兒普遍活潑好動、好奇心強(qiáng)的特征，教師如果采取傳統(tǒng)、落后的機(jī)械式教學(xué)，對于現(xiàn)在的幼兒來講必然難以接受。因此，教師應(yīng)采用生動、活潑的教學(xué)方式，輔之一些課堂活動，這對開啟幼兒智慧、培養(yǎng)幼兒唱歌興趣意義重大。教師應(yīng)當(dāng)在歌唱教學(xué)中，適當(dāng)加入一些幼兒感興趣的話題或者活動來優(yōu)化授課形式，以此充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)幼兒良好的歌唱興趣。

2.給幼兒營造喜歡歌唱教學(xué)的氛圍

（1）引導(dǎo)幼兒快樂參與歌唱教學(xué)

幼兒的音樂細(xì)胞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要良好的歌唱氛圍和音樂環(huán)境的長時(shí)間潛移默化的熏陶。因此，教師對幼兒歌唱興趣的培養(yǎng)，并不僅僅局限于課堂的短短幾十分鐘，而應(yīng)該貫穿到日常生活的細(xì)節(jié)中。通常，幼兒在生活中接觸到的許多新鮮的聲音或者陌生的歌曲都能讓他們著迷，但幼兒并沒意識到這是一種音樂環(huán)境，只是認(rèn)為“這個(gè)聲音真好聽”“這首歌曲讓我想起了很多事”等?？鞓穼W(xué)習(xí)的源泉通常來自興趣。幼兒在日常生活中會聽到各種新鮮的聲音和歌曲，有時(shí)甚至去模仿或者再創(chuàng)造，這都是幼兒快樂學(xué)唱歌的表現(xiàn)，教師如果加以正確引導(dǎo)，必然會事半功倍。

（2）引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容，提高唱歌興趣

幼兒歌曲通常來自生活，反映的也是幼兒的生活面貌、精神狀態(tài)等。教師在授課時(shí)，如果能引導(dǎo)幼兒深入了解歌曲，不僅有利于幫助幼兒將歌曲與實(shí)際生活結(jié)合起來，還能增強(qiáng)幼兒唱歌時(shí)的認(rèn)同感。這有助于幼兒理解和掌握歌曲、歌詞，繼而幫助其提高唱歌的自信心，提升唱歌的表現(xiàn)欲望。

3.鼓勵幼兒合作交流，讓幼兒在交際中分享音樂

音樂是藝術(shù)的一個(gè)分支。藝術(shù)是用來與人分享的，強(qiáng)調(diào)的是如何表達(dá)自己、如何欣賞他人。教師鼓勵幼兒開展合作交流，能夠讓他們感受到歌唱的神奇魅力，分享歌曲帶給彼此的快樂。這不僅能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)歌曲，還能提升他們的交際能力和為人處世的能力，可謂一舉多得。

總而言之，快樂是幼兒學(xué)習(xí)歌曲、感受歌曲、愛上歌曲的原始動力，因?yàn)榭鞓穼W(xué)習(xí)的幼兒必然比被動學(xué)習(xí)的幼兒的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。因此，幼兒音樂教師有責(zé)任幫助幼兒快樂參與歌唱學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒喜歡唱歌，做幼兒歌唱學(xué)習(xí)道路上的知心人，最終幫助幼兒在歌唱學(xué)習(xí)中得到身心的全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

張秀榮.幼兒園游戲化歌唱教學(xué)活動的組織與實(shí)施[J].寧夏教育，2018（11）：61-62.