基于供給側(cè)改革背景下的高職院校體育課程改革策略探索

王軍力

摘 ?要：體育教育關(guān)注大學(xué)生的體質(zhì)健康，在我國的教育體系中占據(jù)著重要的位置，高職院校體育教學(xué)活動(dòng)在新時(shí)期應(yīng)該從供給側(cè)改革開始，積極做好教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，通過創(chuàng)新的教學(xué)理念來凸顯體育教學(xué)的張力，從而取得自身的健康發(fā)展。因此，本文對(duì)基于供給側(cè)改革背景下的高職院校體育課程改革的策略進(jìn)行了闡述，以期能夠供業(yè)內(nèi)人士參考。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革 ?高職院校 ?體育課程 ?策略

中圖分類號(hào)：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0167-02

Abstract： Physical education pays attention to the physical health of college students， which occupies an important position in the education system of our country. In the new era， the physical education teaching activities of higher vocational colleges should start from the supply side reform， actively optimize the teaching structure， highlight the tension of physical education teaching through innovative teaching concepts， so as to achieve their own healthy development. Therefore， based on the supply side reform background， this paper expounds the strategy of physical education curriculum reform in higher vocational colleges， in order to provide reference for the industry.

Key Words： Supply side reform; Higher vocational colleges; Physical education courses; Strategies

1 ?供給側(cè)改革對(duì)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的影響

高職院校在新時(shí)期的體育教學(xué)過程中應(yīng)該密切關(guān)注國家和社會(huì)的發(fā)展形勢，基于國家供給側(cè)改革的背景依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際來研究制定科學(xué)的改革策略，牢牢地把握教育發(fā)展的機(jī)遇，通過對(duì)體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的完善來積極做好創(chuàng)新工作，從而有效地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，提升高職院校體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，對(duì)教育的源頭做好把控工作，在新時(shí)期的教育發(fā)展中應(yīng)該從滿足需求的角度開始，通過創(chuàng)新教育的內(nèi)容滿足高職院校教學(xué)的需求，要從對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上統(tǒng)籌考慮，展現(xiàn)高職院校教育的風(fēng)格和特色[1]。與此同時(shí)完善好高職院校教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作，隨著國家供給側(cè)改革的深入發(fā)展，根據(jù)自身的教學(xué)情況做好積極的調(diào)整，充分利用好供給側(cè)改革帶來的巨大優(yōu)勢，從而滿足學(xué)生群體日益增長的教學(xué)需求，在體育教學(xué)的改革中應(yīng)該科學(xué)處理好教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作，從而使得相關(guān)的教育資源能夠得到合理、有效的配置，從這個(gè)角度進(jìn)行高職院校的體育教學(xué)改革，完善體育教學(xué)的創(chuàng)新工作，從而逐漸豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，靈活地調(diào)整相關(guān)的架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的體育技能水平的全面提升。

2 ?供給側(cè)改革背景下高職院校體育教學(xué)存在的不足

首先，高職院校的體育課程內(nèi)容存在不足，現(xiàn)階段很多高職院校所使用的教育模式欠缺針對(duì)性，難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在這過程中，相關(guān)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式也不夠多元化，使得學(xué)生群體對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性不高，從而很難保障最終的教育質(zhì)量。其次，高職院校的體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一化，在很多院校的實(shí)際教學(xué)中，過于重視體育技能而沒有考慮到學(xué)生群體的身心健康情況，這個(gè)問題也是當(dāng)下體育教育改革的難點(diǎn)。高職院校體育課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，對(duì)教學(xué)情況、學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)的體育學(xué)科的建設(shè)和研究都能夠予以準(zhǔn)確的反映。但是很多高職院校的教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響和束縛，在體育教學(xué)活動(dòng)中很難發(fā)揮學(xué)生群體的創(chuàng)造性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。

3 ?基于供給側(cè)改革背景下高職院校體育課程改革的有效策略

3.1 建立健全教育體系

高職院校應(yīng)該對(duì)體育課程有一個(gè)科學(xué)的定位，教育工作者應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于很多高職院校在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中存在專業(yè)性和創(chuàng)新性不足的問題，因此高職院校的體育工作者應(yīng)該積極做好體育課程的改革創(chuàng)新工作。通過對(duì)體育教學(xué)課程的精確定位，從而來使得體育教學(xué)觀念具備先進(jìn)性，通過情境式的教學(xué)設(shè)計(jì)，和學(xué)生群體之間進(jìn)行積極有效的互動(dòng)和溝通，從而通過問題的探討將學(xué)生引入進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去[2]。因此高職院校在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視教學(xué)過程的作用，有意識(shí)地培育創(chuàng)新性人才。體育教育工作者應(yīng)該積極做好課前內(nèi)容的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，通過生動(dòng)的教學(xué)案例以及一些富有趣味性的游戲?qū)W(xué)生群體引入到教學(xué)活動(dòng)中來，在體育知識(shí)的傳授過程中，教學(xué)的過程應(yīng)該具備多元性和全面性，從而提升學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。

3.2 完善體育教學(xué)的目標(biāo)

高職院校通過在體育課程中開展實(shí)踐課程訓(xùn)練，能夠有效地提升學(xué)生群體的實(shí)踐技能水平，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，有效地提升學(xué)生的體育訓(xùn)練效果和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的健康發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用?；谶@個(gè)教學(xué)理念，高職院校應(yīng)該在教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，根據(jù)學(xué)生群體的實(shí)際所學(xué)的專業(yè)，研制科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育內(nèi)容的安排，從而能逐漸拓展體育教學(xué)的場景和功能，使得高職院校的體育教學(xué)不僅停留在課堂中，而是能夠擁有更大的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)場景。在高職院校開展體育實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的汲取競技體育的發(fā)展模式和理念，逐漸在體育教學(xué)中融入一些文化性質(zhì)的項(xiàng)目，使得體育教育能夠在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，開闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生群體深層次的教育需求。

3.3 貫徹落實(shí)好高職院校的職業(yè)導(dǎo)向的體育教育

在當(dāng)下的高職院校的體育教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，針對(duì)學(xué)生群體具體所學(xué)專業(yè)的特征，進(jìn)行科學(xué)的分析，從而制定出科學(xué)合理的人才培育目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展中的職業(yè)需求以及技術(shù)需求，來對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而打造出系統(tǒng)而完整的教學(xué)體系[3]。在體育教學(xué)的過程中貫徹落實(shí)好職業(yè)導(dǎo)向的作用，體育工作者應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的體育知識(shí)講解和分析以及專項(xiàng)的體育技能訓(xùn)練，從而使得學(xué)生對(duì)體育有著更加深層次的認(rèn)知。綜合利用多種教學(xué)的途徑提升學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。職業(yè)體能訓(xùn)練不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。高職院校的體育教學(xué)工作者應(yīng)該循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生群體職業(yè)體育訓(xùn)練，通過科學(xué)的體育課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生群體開展針對(duì)性的訓(xùn)練，提升學(xué)生的體育技能。

4 ?結(jié)語

隨著國家供給側(cè)改革的發(fā)展，高職院校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，積極開展體育創(chuàng)新工作，通過創(chuàng)新教育理念和內(nèi)容提升教育的針對(duì)性和時(shí)效性，保障最終的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周務(wù)農(nóng)，張良.高職體育課程體系構(gòu)建探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：67-71.