游戲教學法在小學足球教學中的應用實踐探究

陳蕾

摘 ?要：小學體育主要目的是為了提高學生們的綜合素質，鍛煉學生們的體魄。新時期的教育發(fā)展是讓體育的教學要求提出更高的要求，傳統(tǒng)模式對小學生體育的影響非常大，教學非常的單一，很難讓學生產生積極性。本文就以小學體育中的足球教學為例，結合筆者工作經驗，總結出如何通過游戲教學提高學生對體育教育的積極性，要每個學生的個性得到尊重，組織學生進行游戲活動，讓學生進行互動，發(fā)揮出學生們的特長，讓學生健康成長。

關鍵詞：游戲教學 ?小學體育 ?足球教學

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0133-02

Abstract： The main purpose of primary school physical education is to improve the comprehensive quality of students and train their physique. The development of education in the new era is to make the teaching requirements of physical education put forward higher requirements. The traditional model has a great impact on the physical education of primary school students， and the teaching is very single， so it is difficult for students to have enthusiasm. This paper takes the football teaching in primary school sports as an example， combined with the author's work experience， sums up how to improve the enthusiasm of students for physical education through game teaching， to respect each student's personality， organize students to play games， let students interact， show their specialties， and let students grow healthily.

Key Words： Game teaching; Primary school sports; Football teaching

提高學生的身體素質及心理素質是小學體育教學的目的。足球教學涉及到較多的戶外活動課程，需要老師們要不斷的對教育方式優(yōu)化，用來激發(fā)出學生對足球課的積極性，提高學生進行主動參加足球課程的學習興趣，讓足球訓練的質量及效率都得到提高。在足球課上，老師結合小學生的年齡特征，采用游戲教學法等學生感興趣的方法進行體育教學。本文結合小學足球課堂的實踐，探討游戲教學法在小學足球教學中的應用策略。

1 ?小學足球課堂教學現(xiàn)狀

1.1 教學模式落后

當下，小學足球教學多數(shù)仍然采用的是傳統(tǒng)教育模式，老師作為主導，學生被動接受著知識信息，根本就沒辦法發(fā)揮出學習的積極性。老師通常自己示范了足球的基礎動作后，就給學生布置學習任務，學生只能去枯燥地完成相應的要求。足球課的理論課程也同樣有老師照本宣科，學生的實際情況教師根本就不了解，學生被動地學習知識，根本就激發(fā)不出學習的興趣[1]。

1.2 學生的學習興趣不高

現(xiàn)實當中有著許多方面影響著中國小學學校，所以教育的項目非常單一。很多的學校沒有足夠的足球場地，學校沒有辦法展開多元化足球教學活動，使學生學習踢足球的時候感到單調和不真實，不會主動參與，這讓足球課形同虛設。由于中國的應試教育影響著學生，只知道重視理論知識，對足球方面則無視。同時應試教育也影響著老師，這就讓足球課更加不被重視。老師對學生的足球課成績評價都是采用應試教育模式，這讓學生對足球課采取應付措施，足球課的教學也只是為了應付考試，這對小學的足球課開展造成嚴重影響。

1.3 學生的參與度不高

在小學足球課的訓練當中，學生的參與度一直不高，其中最重要因素就是課程已經僵化，伴隨時代的進步，足球教學雖然是新添加的課程，但其教學方法還是原來那一套。筆者記得在筆者上小學的時候，體育課的代名詞就是跑步和自由練習。到目前為止，這依然是體育課的主要內容，足球課也只是增加了學生運球和傳球一些基礎的技術訓練?，F(xiàn)在的學生都比較有自主意識，這樣枯燥的教學方法，勾引不起學生的學習興趣。同時，足球等課程具有一定的對抗性，大部分老師害怕承擔責任，不敢讓學生進行這種對抗性運動。足球課程沒有了競爭，學生參與體育的積極程度就會下降[2]。

2 ?小學足球課堂采用游戲教學法的作用和意義

學習進行教學的活動目的就是為了能夠提高學生的綜合素質，這要求了學生要主動地參與到學校進行的教學活動中。“主體參與”和“主動參與”是完全不同的教學模式，主動參與的教學模式是注重提高學生的主動參與性，忽視課前的準備以及課后的訓練。主體參與則是把課前、課中、課后這3個環(huán)節(jié)緊密地鏈接，關注的是學習過程當中學生自主完成[3]。學生能夠在學習的時候激起直接的興趣，才能主動地參與到學校舉辦的各種教學活動，還能提升學生的綜合素質。學生最好的老師就是自己的興趣，學生對感興趣的課程能夠主動參與。小學只要在體育課程當中讓學生感興趣，學生就能積極主動地參與，可以提高學生的身體素質，進而全面完善學生整體素質。由此，在體育教學當中如何有效地調動學生的興趣是學校重要研究的方向。從教學的效果分析來看，主體參與教學模式在小學體育教學當中的作用非常顯著。

3 ?小學足球課堂中游戲教學法的實踐

3.1 熱身類足球游戲在課前的運用

課前熱身非常關鍵，采用體育游戲熱身的效果比原來的徒手操更明顯。體育游戲有很多種形式，能夠按照設備、場地、鍛煉對象等任意開展組合，而全部的游戲均需要和專項訓練密切聯(lián)系起來，來實現(xiàn)提升技能和體能的目標。采取和足球有關的游戲開展課前熱身訓練，不但能培養(yǎng)學生的球感，還對學生的下肢力量和投籃準確性有很大程度的益處。并且，它提高了學生參加活動的熱情和鍛煉程度，讓學生在上課前充分活動身體，提升課堂成效，又防止了活動傷害。

比如，將徒手跑步改為“企鵝步”等，這樣讓踝關節(jié)和膝關節(jié)的內側和外側韌帶都可以開展活動，效果很好。這不但可以在熱身活動中起到更好的的效果，而且可以提升學生的學習熱性，有著很好的實際應用性。

3.2 主體類足球游戲在教學訓練中的運用

足球運動自身的特點適合學生的心理和身體發(fā)育特征。利用和足球教育有聯(lián)系的體育游戲，能夠讓教學氣氛更加活躍，可以較好地構建和諧教學氛圍，同時可以讓學生的學習積極性長期保持下去。因此，在教育過程中，能夠把輔助游戲活動和教育內容科學地聯(lián)系在一起，不僅可以很好地預防由于訓練難度大、過程枯燥帶來的消極情緒，還可以提升學生學習特殊技能的主動性和學習成效。在平時足球活動中，采取體育游戲能讓學生更好地鞏固他們學會的足球技能動作和戰(zhàn)術，并可以深化學生對職業(yè)足球理論的學習。

此外，應該關注使用的機會，通常盡可能避免在學會動作的初期運用游戲方式。在學生的動作技能掌握之后的復習和應用階段，在變化與難度增加的條件下，才能夠使用很多的游戲方法。

4 ?結語

總而言之，在足球教育課堂里，科學利用游戲活動，不但可以提升教育成效，還可以大大提升學生的參加熱情。這就需要體育老師科學利用游戲教育法，充分發(fā)揮游戲教育法在足球教育中的作用。還需要體育老師提高自身綜合素質，提升教育技能，逐步改進教育方式，努力學習和探討各種游戲教育方法。

參考文獻

[1] 聶上偉.新型教學模式在足球教學中的應用——評《足球教學訓練實踐》[J].當代教育科學，2018（28）：56-57.

[2] 吳斐.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J].體育風尚，2018（1）：174.

[3] 劉思潤.足球游戲在青少年足球教學中的應用研究[J]. 當代體育科技，2018，8（23）：167-169，171.