小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動研究

李志強

摘 要：新課改背景下，開放的師生、生生互動環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)營造良好的環(huán)境基礎(chǔ)。基于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動問題展開探討，提出了提高師生互動性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 師生互動 學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動的作用

1.學(xué)生的主體性體現(xiàn)

新課改背景下，學(xué)生的自主體得到普遍關(guān)注，將對學(xué)生主體地位的強調(diào)擺在課堂上。相對于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，互動教學(xué)充分考慮到學(xué)生的自主性，并通過師生、生生互動的方式得以體現(xiàn)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

2.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯上最好的助手?；咏虒W(xué)體現(xiàn)了平等、自由、開放的人文關(guān)懷，教師不再是位居于上的長者，學(xué)生課堂上不再拘謹(jǐn)、無聊，通過師生動力機制的構(gòu)建，師生之間形成了良好的互動關(guān)系，這對于學(xué)生積極學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動式教學(xué)的引入，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升。^[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動的問題

1.師生關(guān)系不融洽

師生互動要求二者站在平等、自由的立場上，這是互動的基石，然而傳統(tǒng)教學(xué)卻忽視師生平等關(guān)系，建立了一種以教師為中心，教師主導(dǎo)課堂的生態(tài)結(jié)構(gòu)，其表現(xiàn)為課堂上教師說了算，對學(xué)生有比較嚴(yán)厲的態(tài)度，要求學(xué)生必須在教師的思路下學(xué)習(xí)，其重心在于學(xué)會知識，而不是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在這種環(huán)境下，學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，害怕、膽怯，進(jìn)而成為互動的主要障礙。^[2]

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們最樂于接受的方式是游戲，因為游戲的直觀性比較強。相反，對于抽象形態(tài)的知識他們很少會感興趣。數(shù)學(xué)知識源于生活，但在現(xiàn)行教育體制下數(shù)學(xué)與生活的脫節(jié)比較嚴(yán)重，所以很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到課堂互動的開展。對數(shù)學(xué)知識的求知欲不強，導(dǎo)致整個課堂平凡乏味，課堂成為教師演唱“獨角戲”的舞臺。

3.師生的互動交往頻率低

互動教學(xué)的關(guān)鍵在于“互動”，并且這種“互動”是基于自然心理而非人為的形成。但在傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動頻率并不高。“互動”應(yīng)該是師生、生生的互動，這樣的課堂才會充滿活力和效率，但一些教師的互動方式過于簡單，無法使互動產(chǎn)生持續(xù)性，不能激活學(xué)生的互動向往，進(jìn)而在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動的策略

1.以情入境，營造互動氛圍

學(xué)生之所以喜歡游戲，是因為游戲的直觀性、趣味性，數(shù)學(xué)知識恰恰相反，抽象的概念讓許多小學(xué)生無所適從，進(jìn)而使學(xué)習(xí)壓力變大。對此，在實際教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度對數(shù)學(xué)知識的抽象性進(jìn)行評價，將抽象知識以直觀的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然，情境預(yù)設(shè)是一個方面，還要在情境上加強與學(xué)生的互動，通過小組合作方式將生生互動也帶動起來，進(jìn)而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教“直線、射線及角”時，直線與線段到底有什么區(qū)別呢？通過定義去理解，學(xué)生就很難想象，那么就為學(xué)生精心準(zhǔn)備一個多媒體課件吧！將直線與線段以及它們之間的轉(zhuǎn)化以圖文方式展現(xiàn)出來，這個時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)，原來直線是沒有端點的，線段則有兩個端點，此時學(xué)生對線和線段的知識就有了直觀的理解。

2.借助多媒體，增強師生互動

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)師生互動，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。比如在《圓》教學(xué)中，比如利用多媒體制作的動畫課件，讓學(xué)生了解圓的知識。課件向?qū)W生展示了光頭強開汽車的畫面，看到這個畫面學(xué)生的興趣就來了，于是向?qū)W生提問：“光頭強能將汽車開走嗎？”學(xué)生回答：“不能?！崩蠋熢賳枺骸盀槭裁床荒軐⑵囬_走呢？”學(xué)生回答：“因為汽車的輪子是方的，哈哈！”學(xué)生們非常高興，課堂的氛圍得到了烘托。此時，老師向?qū)W生展示一些其他的形狀，三角形、多邊形等等，最終教師將圓形的輪子裝上，并且中間還裝了車軸，再向?qū)W生提問：“這次光頭強可以將車開走了嗎？”學(xué)生回答：“可以了?！崩蠋焼枺骸盀槭裁茨?？”學(xué)生回答：“因為車軸和車輪同心，所以車輪可以轉(zhuǎn)動?！边@樣下來，師生之間不僅有了更多的互動，也學(xué)習(xí)了新知識。

3.利用小組合作提升師生互動頻率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要注重師生互動，生生互動也非常必要，但這往往是教師容易忽略的。生生互動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因為學(xué)生之間幾乎不存在隔膜，所以生生互動的效果更好。因為學(xué)生面對同一個感興趣的問題，相互之間的討論可以加深理解，通過共同努力將問題解決。小組合作學(xué)習(xí)有利于生生互動，可以將學(xué)生劃分為若干個小組，針對相同或不同的問題，由組內(nèi)或組間展開討論，這樣互動效果就非常顯著了。比如在教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，讓不同的小組進(jìn)行比賽，看哪一組算得又快、又準(zhǔn)。

總之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然要突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，為課堂教學(xué)提供更多活動。其中，師生、生生之間的互動是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師要放下姿態(tài)，主動融入學(xué)生的世界里，并通過設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，師生、生生互動的方式，以提高互動效果，使學(xué)生體驗真正的學(xué)習(xí)樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動有效生成策略[J].陳嵩偉.??當(dāng)代教研論叢.2019（04）

[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行師生交往互動[J].鄭金蓉.??科學(xué)咨詢（教育科研）.2017（03）