高中物理教學(xué)中突破學(xué)生思維障礙的途徑分析

高傲

摘 要：高中物理是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，知識(shí)容量大，系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)難度大，需要具備一定的思維能力認(rèn)真分析問(wèn)題才能得出結(jié)論。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立一套完整的思維體系有助于今后物理科目的學(xué)習(xí)，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)遇到一些困難，出現(xiàn)思維障礙的情況，因此，教師要在課堂上不斷改善教學(xué)方式，幫助同學(xué)們克服在物理學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的思維障礙，提高物理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中物理 思維障礙 教學(xué)途徑

引言

高中生已經(jīng)具備了一定的物理學(xué)習(xí)能力，雖然可以解答出一些較為表淺的物理知識(shí)，但能力始終有限。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的原理，公式和概念模糊不清上面。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維障礙的原因應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行分析，積極探索解決途徑，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的思維，推動(dòng)物理教學(xué)和學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)常見(jiàn)的思維障礙

1.思維局限，不能從多個(gè)角度進(jìn)行分析

物理作為一門(mén)理科學(xué)科，給同學(xué)們的印象往往是抽象的，不好表述的。由于它不同于其他的學(xué)科，因此教師在教授物理知識(shí)時(shí)，要抓住抽象，不好理解這一點(diǎn)，充分鍛煉同學(xué)們的思維，促使他們?cè)诨顒?dòng)課能夠在找到事物發(fā)展所產(chǎn)生的規(guī)律。高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)要從多個(gè)角度看問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從不同的思路去尋求解決問(wèn)題的方法。目前學(xué)生的思維局限體現(xiàn)在無(wú)法形成清晰的問(wèn)題思路，難以理解和把握事物的本質(zhì)，知識(shí)點(diǎn)不連貫，單方面的思考問(wèn)題，缺乏思維訓(xùn)練培養(yǎng)的過(guò)程。

2.沒(méi)有形成清晰的思路，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度消極

傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些延續(xù)性的常規(guī)問(wèn)題的思路，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)用第一思想去解決問(wèn)題產(chǎn)生思維惰性，并且不愿放棄之前的思考思路，僵化的思維限制了創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，使同學(xué)們?cè)絹?lái)越依靠固定的方法去解決物理問(wèn)題，難以進(jìn)行思維創(chuàng)新，難以有效培養(yǎng)思維能力。在這種消極的狀態(tài)下只會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，教師應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題，不應(yīng)該以逃避，躲避的心理去教授知識(shí)。教師在教授孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，要制定好教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高他們的物理成績(jī)。

二、設(shè)立適當(dāng)?shù)那榫?，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)定一些教學(xué)的情景，給同學(xué)們提供一個(gè)問(wèn)題的情境。例如：在生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象有哪些？力的作用是相互的這個(gè)物理原理在哪些方面可以體現(xiàn)出來(lái)？教師設(shè)定的這種貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力，克服在學(xué)習(xí)物理上遇到的困難，讓他們對(duì)物理產(chǎn)生知識(shí)的共鳴，在以后的物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能更加的用心。

2.利用小孔成像等物理實(shí)驗(yàn)解決同學(xué)們的思維障礙

例如，人教版的《小孔成像》這一課，教師在教授物理成像問(wèn)題時(shí)，要首先教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分物體所呈現(xiàn)出的虛像和實(shí)像，在依照一些講解思路讓學(xué)生對(duì)這個(gè)物理知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)凸透鏡與蠟燭燈變化導(dǎo)致的成像變化以及變化產(chǎn)生的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生利用不同的焦距對(duì)蠟燭的成像進(jìn)行反復(fù)觀察，用準(zhǔn)確的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比與分析，同學(xué)們之間進(jìn)行探討，對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解，依照文本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及學(xué)生本身對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解對(duì)小孔成像這一課進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方法，不僅能在一定的程度上提高他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠間接的培養(yǎng)同學(xué)們的求知欲望，讓他們養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，并且能使物理學(xué)習(xí)的觀察與分析能力得到提高。教師教授的物理知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分地與生活相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，使教師在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生思維障礙的能力。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破學(xué)生的思維障礙

教師在教授物理時(shí)，將課本上的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的物理結(jié)論更能夠加深同學(xué)們的知識(shí)印象，有助于物理思維的培養(yǎng)，找尋一條適當(dāng)?shù)乃季S途徑，克服學(xué)習(xí)物理時(shí)產(chǎn)生的障礙。物理實(shí)驗(yàn)可以將同學(xué)們以往的物理思維打破重建，證實(shí)課本中所得出的論述知識(shí)，引起學(xué)生的思考。教師將設(shè)定好的物理情景導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)思維。例如，在人教版《壓強(qiáng)》這一課中，教師可以利用一些在生活中常見(jiàn)的例子比如活塞式的抽水機(jī)，墻上的吸盤(pán)掛鉤，吸管和飲料等，在生活上的一些小細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上充分發(fā)言，在探討的同時(shí)既能加強(qiáng)同學(xué)之間的關(guān)系，又能激發(fā)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從不同角度去解決問(wèn)題。教師還應(yīng)該用壓強(qiáng)公式，用一些例子去引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握解題的方法和技巧，這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高效率，加快物理教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革對(duì)高中物理所提出的要求需要教師不斷地思考才能改變同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生的思維障礙。教師應(yīng)該不斷地更新著教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，勇于實(shí)踐，在日常的教學(xué)與練習(xí)中都要推動(dòng)同學(xué)們思維的發(fā)展，為他們今后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師幫助他們建立完善的物理思維，促進(jìn)德智與素質(zhì)的全面發(fā)展，為將來(lái)的物理學(xué)科和其他學(xué)習(xí)建立穩(wěn)固的根基。

參考文獻(xiàn)

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