真心真情真意

李桂蘭

【摘要】導(dǎo)致初中生成為問題學(xué)生的原因有很多，主要就是學(xué)校教育、社會環(huán)境以及家庭環(huán)境這三個方面的因素。初中班主任針對問題學(xué)生，要先了解具體情況，然后通過多種措施，讓問題學(xué)生感受到班主任的真心、真情以及真意，明白自己存在的錯誤，不斷改正，從而有效實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，促進其良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 ?班主任 ?問題學(xué)生 ?形成原因 ?轉(zhuǎn)化措施

【課程項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《班主任轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的有效策略研究》，課題立項號：GS[2018]GHB1052。

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0186-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生獲取信息的渠道越來越多，這些信息中所包含的信息良莠不齊，泥沙俱下，再加上初中生的抵抗力比較差，進而導(dǎo)致對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上、行為上以及思想上存在一定的偏差，他們不服從家長、教師以及學(xué)校的管理，甚至難以與其他學(xué)生和平相處，而這些學(xué)生就是我們常說的問題學(xué)生，如果不及時矯正這些缺點，那么會跟隨學(xué)生的一生，影響其未來的生活與發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是初中班主任面臨的一個重要難題，同時也是素質(zhì)教育的基本要求。

一、造成問題學(xué)生的原因

（一）學(xué)生自身的原因

初中生正處于叛逆期，對外界所有的事物都充滿好奇心，并且身上充滿著孤獨與依賴、自覺與幼稚并存的矛盾性。隨著身心的不斷發(fā)展，他們對外界以及自己有較多的探究欲望，但是因為他們的思想與意識正處于發(fā)展階段，面對外界的誘惑十分容易迷失自我，進而形成不良的性格。

（二）家庭環(huán)境的影響

家長是學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長與發(fā)展至關(guān)重，家長自身的言談舉止、處事方法以及做人標(biāo)準(zhǔn)直接影響學(xué)生的一言一行，如果家長無法給學(xué)生樹立一個好榜樣，自身存在不注重知識學(xué)習(xí)、投機取巧、見利忘義等行為，那么會影響學(xué)生的思想、心理發(fā)展。學(xué)生以后遇到問題并處理問題的時候只顧自己的感受與利益，不管他人的感受，同時也不注重學(xué)習(xí)，那么這些學(xué)生最終在學(xué)習(xí)上會成為班級當(dāng)中的后進生。

（三）學(xué)校教育的弊端

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，還是學(xué)生思想品德、三觀形成的重要場所，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長[1]。現(xiàn)階段還有很多學(xué)生采用傳統(tǒng)的教育模式和管理模式，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，無法滿足要求學(xué)生綜合發(fā)展的新課程理念，這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺乏個性，做事比較死板，不會靈活應(yīng)變。這不僅無法促進學(xué)生的個性化發(fā)展，還無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差，成為班級后進生。

二、對問題學(xué)生有效轉(zhuǎn)化的幾點思考

（一）發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點

因為問題學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，經(jīng)常受到家長和老師的批評、學(xué)生的埋怨，所以總感覺自己拖了班級的后腿，認為自己不如其他學(xué)生，從而產(chǎn)生消極的心里，不認真學(xué)習(xí)，自甘落后。其實學(xué)生都有各自的優(yōu)點與缺點，人無完人，問題學(xué)生亦是如此，他們也有自己的閃光點。因此，班主任要及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生所具有的閃光點，長善救失，激發(fā)他們的求知欲，從而積極的參與到學(xué)習(xí)中。如有的問題學(xué)生喜歡畫畫，并且在這方面也很具天賦，這個時候班主任可以積極鼓勵該學(xué)生參與繪畫比賽，另外，班主任還可以讓該同學(xué)擔(dān)任板報的繪制，在一次全校班級板報評選中，該學(xué)生所繪制的板報獲得第一名，教師和班級其他學(xué)生的鼓勵使大受鼓舞。從此，他積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，遇到不會的問題會主動請教其他學(xué)生和教師，學(xué)習(xí)成績有很大的進步。由此可見，班主任及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的閃光點，增強問題學(xué)生的信心，從而實現(xiàn)問題學(xué)生有效轉(zhuǎn)化。

（二）寬容對待問題學(xué)生

常言道，人非圣賢，孰能無過。對于問題學(xué)生，班主任不要大驚小怪，也不要小題大作，要耐心的對這些學(xué)生進行引導(dǎo)。一個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流， 都會在他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪[2]。初中生正處于青春期，他們十分敏感，班主任一個小小的動作都會引發(fā)學(xué)生的猜測。因此，班主任要加強對學(xué)生內(nèi)心體驗的關(guān)注度。如果班主任對問題學(xué)生有偏見，那么這些學(xué)生對班主任也不會有較多的尊重。

（三）創(chuàng)造良好的集體教育環(huán)境

班主任在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中，要加強對集體環(huán)境的重視度。在建設(shè)班級環(huán)境的時候，將“團結(jié)、有愛、和諧、創(chuàng)新”當(dāng)作是班級標(biāo)語，并且與學(xué)生一同制定班規(guī)和德育評分表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、思想、紀(jì)律等方面進行量化管理。學(xué)生只要有進步就加分，犯錯誤則要扣分。每個月統(tǒng)計一次班級學(xué)生的得分情況，加分比較多的學(xué)生要給予一定獎勵，扣分比較多的學(xué)生要接受一定懲罰。在該集體活動中，要積極引導(dǎo)問題學(xué)生參加，讓他們感受集體所具有的溫暖，并主動走進集體，這個時候班主任要給問題學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些展現(xiàn)自我的機會。如班會，改變傳統(tǒng)說教的方式，通過多個方法讓問題學(xué)生參與其中，如朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，但是班主任要注意，這些活動針對問題學(xué)生要具有一定的教育意義，并對問題學(xué)生的表現(xiàn)給予一定鼓勵和肯定，讓問題學(xué)生感到集體活動的快樂。長時間下去，問題學(xué)生的很多缺點被改正，學(xué)習(xí)上進心也更加充足。

結(jié)束語：

綜上所述，問題學(xué)生并不是一天兩天形成的，而是長時間不良習(xí)慣積累形成的，所以班主任對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化的時候，要具有足夠的耐心，通過多種方法轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，并通過自身的真心、真情感化學(xué)生，使問題學(xué)生意識到自己的錯誤，也明白班主任的良苦用心，從而有效改變自身的不良習(xí)慣，成為一名優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻：

[1]石鑫.淺談“問題學(xué)生”的教育與轉(zhuǎn)化[J].黑河教育.2015（04）

[2]馬秉禮.對問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的幾點思考[J].學(xué)周刊，2017（10）：188-189.