以校企合作培養(yǎng)工匠精神路徑的探析

秦補(bǔ)枝

【摘 ?要】為了培養(yǎng)具有工匠精神的高職杰出人才，論文從校企合作對杰出人才的重要性和校企合作在實(shí)踐過程的難度分析入手，結(jié)合我國對工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，從政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生幾方面提出培養(yǎng)工匠精神的路徑，為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展提供幫助。

【Abstract】In order to cultivate higher vocational outstanding talents with craftsman spirit， this paper starts with the analysis of the importance of school-enterprise cooperation to the outstanding talents and the difficulty of school-enterprise cooperation in the practice process， combined with the practical significance of cultivating the craftsman spirit in China， and puts forward the path of cultivating craftsman spirit from the government， enterprises， schools and students， so as to provide help for the economic transformation and rapid development of our country.

【關(guān)鍵詞】校企合作;工匠精神;路徑

【Keywords】school-enterprise cooperation; craftsman spirit; path

【中圖分類號】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）04-0160-02

1 校企合作在高職院校的學(xué)生培養(yǎng)工作中的重要性

高等教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)符合時代要求、面向市場、適應(yīng)社會的有用人才，高校畢業(yè)生是祖國的未來，是祖國事業(yè)的繼承人，因此，高等教育在國家的發(fā)展過程中有著重要的作用。當(dāng)前，高等教育的教學(xué)模式大多是理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)，特別在大學(xué)本科院校，理論教學(xué)比重更大一些，這樣往往會造成教學(xué)大綱多年不變、教學(xué)內(nèi)容不更新、實(shí)驗(yàn)設(shè)備破舊、實(shí)驗(yàn)方法落后、技術(shù)不先進(jìn)等缺點(diǎn)，造成學(xué)校所學(xué)知識和社會先進(jìn)技術(shù)脫節(jié)，畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的需求。

所以，許多高校不斷對我國傳統(tǒng)教育進(jìn)行反思，對新教育模式進(jìn)行了不斷的摸索，探索出不同的人才培養(yǎng)模式，特別是高職院校，比較流行的就是校企合作、校企融通等方式[1]。有的學(xué)校采用半工半讀的方式，有的學(xué)校采用學(xué)徒制的形式，在校企合作方面作出了很大的成績，有利于培養(yǎng)工匠或技術(shù)能手。

2 校企合作在實(shí)施過程中的難點(diǎn)

2.1 校企合作缺乏有效的機(jī)制

在實(shí)施校企合作時，往往學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)是模糊的，沒有形成規(guī)范的文件或協(xié)議，缺少雙方的溝通，在政策上、法律上政府或行業(yè)也沒有制定一些規(guī)則，加以引導(dǎo)和規(guī)范合作雙方的行為，多數(shù)是學(xué)校熱情參與到校企合作中，主動向企業(yè)輸送畢業(yè)生，而企業(yè)參與校企合作的動力往往是招工的需要或補(bǔ)充勞動力的需要，這樣校企合作只停留在形式和表面上。在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生管理上缺少溝通互動，彼此平時往來較少，相互影響有限[2]。企業(yè)僅為招工、學(xué)校僅為就業(yè)進(jìn)行的校企合作，往往造成學(xué)校的就業(yè)率提高了，但是就業(yè)的質(zhì)量不高，穩(wěn)定性差，跳槽率提高。

2.2 深入開展校企合作非常困難

目前進(jìn)行的校企合作，多數(shù)是學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)輸送畢業(yè)生，企業(yè)承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)考核結(jié)束后，企業(yè)根據(jù)需要擇優(yōu)錄用學(xué)生。對于一些小企業(yè)和知名度不高的企業(yè)，合作起來比較容易，但對于大企業(yè)來說，合作的積極性不高。對于學(xué)校來說，希望能夠和企業(yè)深度合作，了解企業(yè)需要什么方面的人才，盡量培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生，希望企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)或承擔(dān)一部分專業(yè)課的教學(xué)活動，校企共建實(shí)訓(xùn)場所，滿足人才培養(yǎng)的需求，但實(shí)際能夠做到這樣深度合作的很少。

3 工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

2014年6月，習(xí)近平總書記出席全國職業(yè)教育工作會議并強(qiáng)調(diào)，“職業(yè)教育要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。

工匠精神就是將敬業(yè)、專注、精益求精和創(chuàng)新等多種特質(zhì)融合在一起表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，從古到今我國流傳了很多工匠精神的典范，如魯班學(xué)藝、庖丁解牛等都反映了工匠精神在企業(yè)發(fā)展過程中的重要作用。隨著中國制造2025，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，我國正處于從“制造大國”走向“制造強(qiáng)國”，需要企業(yè)精益求精、提高質(zhì)量，使認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新成為更多人的從業(yè)人員的基本素質(zhì)[3]。舉起工匠精神的旗幟，就是營造社會氛圍、累積心理沉淀、提升實(shí)業(yè)精髓。

4 校企合作培養(yǎng)工匠精神的路徑

4.1 政府主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校共同完善校企合作的計(jì)劃和方案

成立由政府機(jī)關(guān)主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)共同參與的校企合作機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的目的和培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)需求合理制定合作項(xiàng)目，明確每一方的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)劃學(xué)生的詳細(xì)培養(yǎng)方案、工作任務(wù)和工作要求。明確在培養(yǎng)期內(nèi)達(dá)到的目的，并且制定一系列的考核方案和要點(diǎn)來檢驗(yàn)是否達(dá)到培養(yǎng)的目的。