情感無邊界校史潤童年

錢金林 朱雪蓮

摘要 校史是校園文化和學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，是寶貴的育人資源。針對過去開發(fā)校史資源的不足，通過明晰校史研究院建設(shè)理念，構(gòu)建校史研究院組織保障，優(yōu)化校史研究院運(yùn)行模式，提煉辦學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生成為愛學(xué)校、愛祖國、有志向、有夢想的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞 校史;研究院;自主;學(xué)校文化

校史是一所學(xué)校歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀的真實(shí)記錄，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、風(fēng)格和特色的高度濃縮，更是一所學(xué)校校園文化、學(xué)校精神的集中體現(xiàn)。一部校史，就是一部辦學(xué)育人史、創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和文化形成史，其中蘊(yùn)涵著歷史傳統(tǒng)、文化氛圍、學(xué)校精神以及校友風(fēng)采、經(jīng)典故事、人文環(huán)境等十分豐富的教育資源。杭州市文三街小學(xué)六十余年的辦學(xué)歷史積淀了深厚的校園文化，但校史資源研究開發(fā)匱乏。為此，基于學(xué)生德性發(fā)展，學(xué)校建立了獨(dú)具特色的校史研究院，并對其保障機(jī)制和運(yùn)行模式進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、校史研究院的建設(shè)理念

朱小蔓教授曾指出：道德教育需要代際合作，它是幾代人共同成長的歷程。[1]校史研究院的設(shè)立，成為架構(gòu)在學(xué)校和校友之間的橋梁，讓學(xué)生在聆聽老文三的校園趣事、觀摩校友作品、尋訪校友學(xué)習(xí)旅程等體驗(yàn)活動(dòng)中，汲取成長經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，思索人生意義。

1.著眼發(fā)展，挖掘校史研究院的價(jià)值意蘊(yùn)

提煉學(xué)校精神，培植校園文化。源流深廣的校史能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)先進(jìn)校園文化的重要內(nèi)容;還能從中提煉學(xué)校精神，教育和影響一代代學(xué)子繼承和發(fā)揚(yáng)勤奮務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的學(xué)校精神。

構(gòu)建管理模式，探尋途徑方法。借鑒學(xué)校已有的大隊(duì)部勤業(yè)社的管理模式，開展形式多樣、學(xué)生自治、評價(jià)多元的校史研究院活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，提升學(xué)生光榮感和組織歸屬感，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

開發(fā)校史課程，形成資源體系。梳理校史，提煉總結(jié)有益學(xué)生發(fā)展的研究內(nèi)容，形成校史資源庫，開發(fā)校史課程，籌劃校史館的建設(shè)，形成具有文三小學(xué)特色的德育課程資源體系，促進(jìn)教師校本課程研發(fā)能力發(fā)展。

2.立足童心，明晰校史研究院的概念內(nèi)涵

根據(jù)學(xué)校目前辦學(xué)特色，學(xué)校將校史研究院命名為“童‘hua文三校史研究院”。其中的“hua”是指“劃、畫、話、化”的讀音，即從兒童的視角出發(fā)，通過童心“策劃”、童心“繪畫”、童心“共話”、童心“默化”文三校史，體驗(yàn)童趣、童探和童創(chuàng)的成長快樂。

校史研究院是學(xué)校少先隊(duì)工作品牌 “青蘋果家園”三社——即勤業(yè)社（大隊(duì)部組織）、特長社（社團(tuán)拓展性課程）、實(shí)踐社（綜合實(shí)踐體系）中的勤業(yè)社下的一個(gè)分支，是以“文三校史”為研究主題而設(shè)立的組織機(jī)構(gòu)。其特殊性在于研究院內(nèi)的所有工作人員均為學(xué)生，它嘗試通過少先隊(duì)組織的自主管理、尋訪校友、課程學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，采用研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式，使學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，對學(xué)校悠久的歷史、杰出的校友、輝煌的成績等形成新的整體認(rèn)識。

校史研究院的管理機(jī)構(gòu)為院長辦公室，內(nèi)設(shè)正副院長、院長助理等若干崗位，明確職責(zé)、分工合作，全面負(fù)責(zé)研究院的日常運(yùn)行、專題審批、活動(dòng)展示、考核評價(jià)等工作。研究院下設(shè)若干研究分院，如小作家書院、校園小導(dǎo)游、童心畫廊、小小外交家、steam創(chuàng)想團(tuán)等，主要負(fù)責(zé)開展尋訪校友、研學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)編校史和傳播校史任務(wù)。各級崗位采用逐級招聘的形式確定人選，并制定了相應(yīng)的職責(zé)條例。為保證研究院的“研究”效果，學(xué)校聘請了相關(guān)專家、校友、學(xué)科教師及家長組成智囊團(tuán)，專門指導(dǎo)研究院的實(shí)踐活動(dòng)。

二 、校史研究院的組織保障

為保障校史研究院的正常運(yùn)行，學(xué)校建立了相關(guān)的三個(gè)機(jī)構(gòu)組織，即校史室、校史課程組、校史研究院，三者相互依存、兩兩相通。

校史室——成員主要由教師和校史研究院社員組成，是校史資料的重要來源地之一，承擔(dān)著到不同場所搜集與認(rèn)定校史資料、培訓(xùn)師生、編寫校史的任務(wù)。

校史課程組——承擔(dān)校史課程的開發(fā)和培訓(xùn)任務(wù)，不同的年段課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，低段重在了解校史、口述校史，中段重在尋訪校友、研學(xué)體驗(yàn)和繪編校史，高段著力點(diǎn)在傳播校史、創(chuàng)編校史。

校史研究院——研究院院長要求品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織管理能力和活動(dòng)策劃能力，寫作能力較強(qiáng)，曾擔(dān)任過班長或中隊(duì)長的社員優(yōu)先考慮;對校史有著濃厚興趣，擅長溝通，能自主組織社員參加尋訪校友的系列活動(dòng)。小作家書院、校園小導(dǎo)游、童心畫廊、小小外交家和steam創(chuàng)想團(tuán)各分院也分別提出了相應(yīng)的社員招聘要求。研究院的院長和社員都是由學(xué)生根據(jù)自己的特長主動(dòng)競聘入選。

有了來自校史室、校史課程組的人力資源和史料資源等軟硬件的支持，校史研究院的運(yùn)行和管理才能得到保障。三者之間可謂各美其美，其中校史室和校史課程之間的教師成員可以是部分兼任的;校史室搜集和編寫的資料是校史研究院開展日常活動(dòng)的重要參考，校史研究院在尋訪和實(shí)踐過程中搜集的資料也是校史室資料來源之一;校史課程的優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員和校史研究院的成員之間是互通的，研究院成員由研究院負(fù)責(zé)招聘，這些成員可以優(yōu)先選擇參加相應(yīng)年段的校史課程培訓(xùn)，融尋訪校友、創(chuàng)編校史和研學(xué)實(shí)踐為一體。

校史資源的開發(fā)和建設(shè)是研究院開展工作的原點(diǎn)，校史課程教師和研究院社員的培養(yǎng)是研究院建設(shè)的基點(diǎn)，活動(dòng)體系的構(gòu)建是研究院運(yùn)行的支點(diǎn)。研究院的人員重組，社員自主參與和堅(jiān)持實(shí)踐，社會化課程的充分體驗(yàn)，促使學(xué)生意志力得到錘煉，文化品味得以培養(yǎng)，并進(jìn)而樹立學(xué)校校史研究院品牌意識，使校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的自主學(xué)園、智慧樂園和健康家園。

三、校史研究院的運(yùn)行模式

研究院架構(gòu)以兒童道德認(rèn)同為基本理論資源，結(jié)合學(xué)校前期“尋訪文三人”的有效探索，圍繞實(shí)施“三類對象、四步操作、五卡評價(jià)”三個(gè)維度運(yùn)行模式，探索小學(xué)校史教育的新路徑。

1.三位一體，攜手共進(jìn)

其一，學(xué)生尋訪身邊的校友。研究院發(fā)放尋訪校友倡議書、校園網(wǎng)上設(shè)置浮標(biāo)提示尋訪活動(dòng)，通過媒體、校園網(wǎng)發(fā)布、口頭、電話、QQ、微信等多種方式尋訪校友，建立校友資源庫，還將尋訪到的故事、校友回信、采訪視頻整理后作為開學(xué)典禮的素材。其二，師生訪談退休教師。詢問當(dāng)年辦學(xué)情況、師資力量、校訓(xùn)、學(xué)生風(fēng)采，了解是否留下備課本、練習(xí)卷、作業(yè)本、成績單、畢業(yè)照片、校園留影、校園故事等，編寫訪談錄并結(jié)集編印。其三，校友會共敘校友情。與校友——世界數(shù)獨(dú)冠軍金策書信傳情，了解學(xué)長就讀中學(xué)時(shí)期如何處理比賽與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。聆聽已是北大教授的校友講述當(dāng)年教師背學(xué)生淌水進(jìn)校園上課的感人故事。此外，每逢重大慶典活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會、校歌發(fā)布會等，均熱情邀請校友參加。