現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析

王威

【內(nèi)容摘要】隨著教育的改革，越來越多的教育工作者將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常的教學(xué)過程之中?；诖耍菊撐膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中階段為例，對現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，希望助力歷史教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)? 初中歷史? 創(chuàng)設(shè)情境? 拓展內(nèi)容? 豐富課堂形式

如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被教育工作者們所摒棄，越來越多的教育工作者開始創(chuàng)新教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用科學(xué)的教育方法，利用新代教育技術(shù)進(jìn)行多樣化的教學(xué)，通過這種方式，提升課堂的有效性。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境

現(xiàn)代教育技術(shù)，旨在利用先進(jìn)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行有效性的教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到具體的歷史情境中，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)歷史知識，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)水平。

如，筆者在教學(xué)《宋元時(shí)期的都市和文化》這一課時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境。筆者在課程教授前，會先給學(xué)生播放相應(yīng)的短片，讓學(xué)生深入到當(dāng)時(shí)的歷史情境中。短片的題材是歷史紀(jì)錄片，短片的具體內(nèi)容是介紹宋元時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，包括當(dāng)時(shí)的文化發(fā)展?fàn)顩r和都市發(fā)展?fàn)顩r等。學(xué)生通過筆者播放的短片，能夠被短片中所創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，從而集中注意力觀看短片，進(jìn)而生動而形象的了解到了宋元時(shí)期的相關(guān)歷史內(nèi)容。當(dāng)筆者播放完短片后，學(xué)生們因?yàn)槎唐膬?nèi)容，從而對宋元時(shí)期的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此能夠更積極的進(jìn)行聽講。筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生形象的了解教學(xué)內(nèi)容，會邊講解邊利用信息技術(shù)給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片。當(dāng)筆者講到“勾欄”這一名詞的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中很少了解過或見到過這種事物，所以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示關(guān)于“勾欄”的圖片，學(xué)生通過屏幕上的照片，從而能夠更形象的了解“勾欄”這個(gè)名詞。在本次教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，從而能夠讓學(xué)生更生動的了解歷史，提升了歷史教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種的教學(xué)資源。教師可以利用這些教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)，從而拓寬學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

仍是以教學(xué)《宋元時(shí)期的都市和文化》這一課為例，筆者在進(jìn)行這一課的教學(xué)過程中，不再局限于只對學(xué)生進(jìn)行枯燥的歷史知識的教學(xué)。當(dāng)筆者在教學(xué)“宋詞”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，并沒有對這個(gè)名詞進(jìn)行簡單的介紹。而是利用信息技術(shù)向?qū)W生展示宋代時(shí)期一些著名的宋詞，讓學(xué)生深入的了解到宋詞的內(nèi)容形式，進(jìn)而加深他們對宋詞這一歷史知識點(diǎn)的記憶。當(dāng)筆者在教學(xué)“元曲”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，仍是沒有對它進(jìn)行簡單的介紹，而是利用信息技術(shù)向?qū)W生播放元曲。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)楣P者播放的元曲而精神為之一振。當(dāng)歌曲播放完畢后，筆者告訴學(xué)生這是元曲，元曲中最為著名的曲目是《竇娥冤》，然后，筆者接著向?qū)W生介紹元曲的特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生利用信息技術(shù)觀看了元曲，所以更能夠輕松容易的掌握關(guān)于元曲的這一知識點(diǎn)。在本次教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，從而使學(xué)生能夠生動、直觀的了解學(xué)習(xí)的歷史知識。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂組織形式

教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，可以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變教師的教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)形式，從而不再把學(xué)生局限在教室，提升他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

如，在教學(xué)《統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者改變了教學(xué)地點(diǎn)，將教學(xué)地點(diǎn)搬到了學(xué)校的計(jì)算機(jī)室。筆者讓學(xué)生變成教學(xué)主體，推動學(xué)生對《統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展》這一課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且讓他們下課后上交一份學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容制作了一份詳情表;有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀看與之相應(yīng)的視頻……總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多種多樣。通過這種豐富有趣的方式，使學(xué)生加深了對本節(jié)課的知識點(diǎn)的理解，順利的完成了本節(jié)課的內(nèi)容。下課后，學(xué)生們都紛紛向筆者上交了自己的作業(yè)，筆者在檢查他們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)完成度都比較高。在本次歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，把信息技術(shù)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生通過豐富有趣的學(xué)習(xí)形式完成了課本學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，提升了其自身的綜合素質(zhì)。

綜上，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越受到人們的歡迎。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效的融合信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)的多樣化發(fā)展，從而提升課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：安徽省宿州市宿城第一初級中學(xué)）