思維導(dǎo)圖在《工程圖學(xué)實(shí)踐》教學(xué)中的應(yīng)用

李榮敏 龔嬋媛 薛梁

摘要：《工程圖學(xué)實(shí)踐》是一門很重要的實(shí)踐課程，是《工程圖學(xué)》學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，同時也是《工程圖學(xué)》課程的提高，該門課是理論與實(shí)踐之間很重要的橋梁。在指導(dǎo)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于該門課程掌握的比較散、整體系統(tǒng)性掌握較差，常常不知道如何進(jìn)行。為了解決這一問題，提高學(xué)生設(shè)計(jì)效果，在本屆教學(xué)中把思維導(dǎo)圖引入該課程中，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，可以根據(jù)思維導(dǎo)圖理清設(shè)計(jì)思路。最后，把本屆課程設(shè)計(jì)效果與上屆進(jìn)行對比，各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;系統(tǒng)性;案例觀摩;表達(dá)方案;效果

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-0181-02

1引言

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。它被稱為21世紀(jì)全球革命性思維工具，作為可視化思維工具，能夠高效地激發(fā)思維和整理思維。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的有效應(yīng)用，對于更新教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革、提升教研績效、開展學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)揮著日益重要的作用，它是互聯(lián)網(wǎng)+時代教師優(yōu)化教學(xué)的新利器嘲。

在正確認(rèn)知和深刻理解思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，課程通過案例觀摩和實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)員能夠自如地將思維導(dǎo)圖作為教學(xué)設(shè)計(jì)工具、教學(xué)組織工具、認(rèn)知工具和教研工具，靈活應(yīng)用于工作的各方面和教學(xué)各環(huán)節(jié)，能夠指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，具備熟練應(yīng)用思維導(dǎo)圖提升工作效率、提高教學(xué)質(zhì)量以及進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的能力。

2資料與方法

2.1研究對象

選取2018年7月至2018年12月江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院機(jī)制專業(yè)的80名學(xué)生為研究對象?！豆こ虉D學(xué)實(shí)踐》主要設(shè)計(jì)內(nèi)容：草圖繪制、手繪零件圖繪制、AutoCAD零件圖繪制、裝配圖繪制、Solidwork圖形建模、設(shè)計(jì)說明書等。本次課程設(shè)計(jì)過程中，插人使用思維導(dǎo)圖。最后把本次課程設(shè)計(jì)效果和上一屆課程設(shè)計(jì)效果進(jìn)行對比。

2.2各項(xiàng)要求

部件的拆卸與分解。拆卸之前首先了解清楚部件的工作原理，部件中個零件的裝配關(guān)系、結(jié)構(gòu)和作用，弄清零件間的配合關(guān)系和配合性質(zhì)等。拆卸主要包括：螺紋鏈接的拆卸、防松裝置的拆卸、鍵連接的拆卸、銷鏈接的拆卸。其中螺紋鏈接注意螺紋的旋轉(zhuǎn)方向。當(dāng)拆卸多組螺紋連接時，為了保證拆卸時對部件的應(yīng)力能夠比較均衡，要按照對角線的方向，按順序依次逐漸松開螺紋。防松裝置的拆卸要注意盡量減少破壞性拆卸、若非要拆卸，應(yīng)注意盡量少破壞連接件。鍵連接的拆卸，平鍵可直接用手鉗拆卸。銷連接的拆卸，定位用的圓柱銷，在拆去被定位的零件之后，銷往往是留在主要零件上的，這時可以采用銷鉗拔出。

零件草圖雖然名為草圖，但是絕不可以潦草從事，草圖同樣必須有圖框、標(biāo)題欄等要求，其畫圖步驟與正規(guī)視圖基本相同。零件草圖要求是：視圖和尺寸要完全、零件結(jié)構(gòu)形狀要確定、所反映零件形狀和各部分比例必須準(zhǔn)確。字體清楚、線性分明、圖面整潔、技術(shù)要求完全。

根據(jù)零件草圖繪制零件工作圖。首先畫出各視圖的中心線、軸線、基準(zhǔn)線，把各視圖的位置定下來，各圖之間要注意留有充分的標(biāo)注尺寸的余地。有主視圖開始，畫各視圖的主要輪廓線，畫圖時注意各視圖間的投影關(guān)系。畫出細(xì)節(jié)：螺釘孔、銷孔、倒角、圓角等;仔細(xì)檢查草稿后，加深并畫剖面線。進(jìn)行尺寸標(biāo)注，先分析、布置尺寸，再畫出尺寸界限和尺寸線、填寫數(shù)字。注出公差及表面粗糙度符號和形位公差。注寫技術(shù)要求和填寫標(biāo)題欄。零件圖要提交手繪、AutoCAD繪圖、Solidworks三種。其中手繪注意線型。

裝配圖的繪制。部件分析：部件的功能、部件的組成、各零件的相互位置和連接、裝配關(guān)系、運(yùn)動情況、工作狀態(tài)和安裝狀態(tài)，本部件與其他部件及機(jī)座的位置關(guān)系，安裝和固定方式。視圖選擇主要包括：主視圖、其他視圖。主視圖為表示部件信息量最多的那個視圖。主視圖能反映部件的工作狀態(tài)或安裝狀態(tài)，能反映部件的整體形狀特征，能反映主裝配線零件的裝配關(guān)系，能反映主要的工作原理。選用基本視圖或輔助視圖，用適當(dāng)?shù)漠嫹ò盐幢硎镜氖Ｓ鄡?nèi)容：其他裝配線、零散裝配點(diǎn)、工作原理、對外安裝關(guān)系及必要的零件結(jié)構(gòu)、形狀等表示出來，達(dá)到表示的安全、確定。

裝配圖尺寸標(biāo)注只需注出性能規(guī)格、配合尺寸、相對位置尺寸、外形尺寸、安裝尺寸等。在圖紙下方空白處，用文字注寫出部件或機(jī)器裝配時所必須遵守的技術(shù)要求。裝配圖的序號和明細(xì)欄。序號要求順時針或者逆時針方向注寫，引線不可與剖面線平行、不可相交。明細(xì)欄包含：序號、代號、名稱、數(shù)量、材料、重量、備注等內(nèi)容。

2.3思維導(dǎo)圖

為了更能讓學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路，弄清設(shè)計(jì)中注意的問題，在本次設(shè)計(jì)中利用了思維導(dǎo)圖。繪制的思維導(dǎo)圖如圖1。在思維導(dǎo)圖中，繪制出該課程設(shè)計(jì)的幾大塊內(nèi)容：草圖、零件圖、裝配圖、說明書等內(nèi)容，以及在以上幾塊中細(xì)節(jié)內(nèi)容，包括這幾部分內(nèi)容的重要的知識點(diǎn)以及操作方法。最后把思維導(dǎo)圖打印，粘貼在課程設(shè)計(jì)教室的桌面上，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)計(jì)中，同學(xué)們會根據(jù)思維導(dǎo)圖中內(nèi)容進(jìn)行查閱資料、進(jìn)行討論，原來死氣沉沉的設(shè)計(jì)教室，經(jīng)常能看到同學(xué)們?yōu)榱四骋粏栴}爭論不休。

3結(jié)果分析

思維導(dǎo)圖更直觀的、更詳細(xì)、更系統(tǒng)的指出本課程的設(shè)計(jì)步驟、方法、重要知識點(diǎn)及注意事項(xiàng)，學(xué)生用起來清楚明了。所以本屆的課程設(shè)計(jì)效果也比上一屆有所提高。草圖、零件圖、裝配圖、說明書的質(zhì)量都有明顯提高。為了更好地提升教學(xué)效果，接下來鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程繪制思維導(dǎo)圖，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有系統(tǒng)性、知識點(diǎn)更清晰。