論面向職業(yè)崗位需求的《零售營銷》課程建設(shè)

魏錦

【摘要】《零售營銷》作為市場營銷專業(yè)的重要課程，在整個(gè)課程體系中占據(jù)重要地位，靈活機(jī)動(dòng)、理實(shí)結(jié)合，在教學(xué)中占據(jù)重要地位。面向職業(yè)崗位需求構(gòu)建《零售營銷》課程體系，既要充分尊重市場營銷各環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)，也要有足夠的實(shí)踐內(nèi)涵，找到理實(shí)結(jié)合的點(diǎn)，充分適應(yīng)“渠道為王，終端制勝”的零售行業(yè)特點(diǎn)，使教學(xué)工作適應(yīng)不同行業(yè)零售需求等。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位? 《零售營銷》? 市場營銷

【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0007-01

《零售營銷》專業(yè)在市場營銷中占據(jù)獨(dú)特地位，充分展現(xiàn)出市場營銷專業(yè)的課程特點(diǎn)。也正是因?yàn)楸旧砭哂休^強(qiáng)的實(shí)踐意義，由此，充分結(jié)合職業(yè)崗位，組織推進(jìn)教學(xué)，才能更好地達(dá)成發(fā)展，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)崗位能夠游刃有余，真正將所學(xué)知識運(yùn)用于營銷實(shí)踐中。本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)崗位發(fā)展需求，深入探究高?！读闶蹱I銷》課程的發(fā)展。

一、《零售營銷》課程定位

《零售營銷》作為市場營銷的重要課程，在企業(yè)商品生產(chǎn)到流轉(zhuǎn)到消費(fèi)者手中這一整個(gè)營銷流程中，在零售終端占據(jù)著重要地位[1]。在具體教學(xué)中，《零售營銷》不是停留于教材中的理論內(nèi)容，也是需要結(jié)合具體行業(yè)特點(diǎn)，融合市場營銷中消費(fèi)心理學(xué)、廣告學(xué)、品牌管理、市場營銷等營銷專業(yè)各課程的特點(diǎn)等。《零售營銷》是在一個(gè)行業(yè)內(nèi)，將營銷所學(xué)的全部知識進(jìn)行具體的應(yīng)用，由此，需要教學(xué)提供專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)等，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，以達(dá)成教學(xué)的發(fā)展需求。

二、《零售銷售》的課程建設(shè)

（一）奠定明確的教學(xué)理念

在當(dāng)前的教學(xué)中，組織開展《零售營銷》課程中，需要樹立明確的教學(xué)理念——學(xué)生中心，理實(shí)結(jié)合。在當(dāng)前的教學(xué)中，教學(xué)組織工作中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因?yàn)榱闶蹱I銷走在營銷的前端，不同行業(yè)、不同人去做都會(huì)有不同的結(jié)果，也會(huì)有不同的方法，由此，在組織教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的天性，給予學(xué)生啟發(fā)。理實(shí)結(jié)合，也應(yīng)當(dāng)是《零售營銷》課程發(fā)展中必須要關(guān)注到的環(huán)節(jié)。當(dāng)前很多高校在教學(xué)中難免會(huì)陷入一種學(xué)術(shù)為主的誤區(qū)，或者認(rèn)為實(shí)踐僅僅是社會(huì)實(shí)訓(xùn)等課程的需要，但實(shí)際上，《零售營銷》恰恰是市場營銷中走在與市場、客戶交流最前端之處，需要具有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)加以支撐，單純的理論講解始終難以達(dá)成發(fā)展的需要。明確的教學(xué)理念的確立，能夠使得未來課程發(fā)展中，得到更進(jìn)一步的革新發(fā)展，全面推動(dòng)教學(xué)工作的完善等，這些都是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。

（二）打破固有課程模式

《零售營銷》專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)打破固有的教學(xué)模式，走出教材中劃定的單元等的限制，而是要結(jié)合課程需求，融入所需的市場營銷課程進(jìn)行全面的規(guī)劃。此時(shí)也要求學(xué)校發(fā)揮主動(dòng)性、教育工作者發(fā)揮主動(dòng)性，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況等，制定獨(dú)具特色的校本課程。例如，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的，對當(dāng)前的《零售營銷》課程進(jìn)行歸納，可以劃分為走進(jìn)零售行業(yè)、零售市場開發(fā)、門店開業(yè)前籌備、門店開業(yè)后營運(yùn)這四個(gè)模塊，全面打破教材的固有限制。而每個(gè)模塊之下，又有不同的任務(wù)設(shè)定，如走進(jìn)零售行業(yè)，就應(yīng)當(dāng)包括了解零售行業(yè)業(yè)態(tài)、認(rèn)識連鎖經(jīng)營等。在當(dāng)前的教學(xué)組織中，教師更多的關(guān)注到的是結(jié)合不同的課程模塊，如何將更為綜合的知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

（三）教學(xué)實(shí)踐的改革

面向職業(yè)崗位需求實(shí)現(xiàn)的零售營銷課程改革，需要在教學(xué)實(shí)踐中充分展現(xiàn)出變化，給學(xué)生帶來，在新時(shí)期針對就業(yè)需求展開的教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面著手：其一，邀請企業(yè)家進(jìn)課堂，這本身也是校園與企業(yè)建立良好聯(lián)系的途徑。針對不同模塊的教學(xué)需求，邀請合適的企業(yè)家進(jìn)入課堂，將最為新鮮、前沿的企業(yè)資訊帶給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。提供教學(xué)實(shí)踐的改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長做出鋪墊，全面促成教學(xué)工作的發(fā)展。其二，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，展開體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生在生動(dòng)的課堂案例、豐富的課堂情境、扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)中，實(shí)現(xiàn)發(fā)展，全面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

（四）革新考核模式

在當(dāng)前的教學(xué)中，也要關(guān)注到考核模式的革新，以配套職業(yè)發(fā)展需求。在組織教學(xué)中，展開面向職業(yè)的考核模式建設(shè)，更多的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非單純的理論知識學(xué)習(xí)結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多院校的考核工作，僅僅停留于對學(xué)生理論知識的考查，如進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探尋革新的方式等，這些都是當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著教學(xué)模塊化，知識體系化的建設(shè)，想要更進(jìn)一步的完善教學(xué)工作，就要改革相應(yīng)的考核制度，變考核為“考試+考查”兩者結(jié)合的模式，全面達(dá)成發(fā)展。

市場營銷隨著近年來市場經(jīng)濟(jì)的成熟與發(fā)展，以及新興的電子營銷市場的火熱等，逐漸革新發(fā)展，對人才的需求量也在不斷增加?；诖?，各院校積極組織開展市場營銷課程，然而作為一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，單純的教學(xué)工作始終難以滿足市場的需要，人才與市場的脫節(jié)成為不得不重視的問題，實(shí)現(xiàn)面向職業(yè)崗位需求的《零售營銷》課程改革及建設(shè)，是當(dāng)今營銷教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是近年來教學(xué)工作不斷革新發(fā)展的重要途徑，需要得到更多的關(guān)注與嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪蓮.高職院校課程改革中教師的主體角色研究[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：76—77.