“全收獲”理念下幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)的教育價(jià)值

【摘要】三到六歲是幼兒生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段幼兒年齡小，對(duì)周遭世界沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，如果能夠給予幼兒良性的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。在“全收獲”理念下的幼兒園種植活動(dòng)恰好對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育具有積極作用，幼兒參與到種植活動(dòng)中，享受翻土拔草的樂(lè)趣，關(guān)注植物的生長(zhǎng)，又能讓幼兒接觸許多與植物相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，拉近幼兒與自然的距離。本文側(cè)重探討“全收獲”理念下，幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】全收獲理念? 幼兒園種植活動(dòng)? 教育價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0001-01

1.“全收獲”理念下幼兒園種植活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的探索能力

在“全收獲”理念下，開(kāi)展幼兒園種植活動(dòng)，幼兒能夠短暫的逃離課堂與大自然親密接觸，能夠在雙手的觸碰之下感受到各種植物鮮活的特征，能夠在翻土拔草的過(guò)程中釋放幼兒的天性。教師在為幼兒講解植物的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的自然事物，教師在為幼兒講解各種工具的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒正確使用工具。

幼兒在教師的引導(dǎo)下，會(huì)拿起工具去到種植活動(dòng)的土地上，開(kāi)始探索土地的奧秘，土地的顏色是黃色的，土地上會(huì)生長(zhǎng)很多綠色的小植物。教師在幼兒動(dòng)手操作的時(shí)候可以及時(shí)為幼兒講解，哪些草是雜草，會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，哪些草是對(duì)人體有益的草。幼兒在翻土的過(guò)程中可能還會(huì)看到遺留在土地中的紙張，塑料瓶子等等。幼兒對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇心，這種親自動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒的主動(dòng)觀察，加上教師的循循善誘提出問(wèn)題，往往可以激發(fā)幼兒對(duì)這個(gè)世界的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)這個(gè)世界的探索能力。

2.“全收獲”理念下幼兒園種植活動(dòng)能夠豐富幼兒的自然知識(shí)

在幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)之前，教師必須要讓幼兒選擇需要種植的植物，然后根據(jù)幼兒的要求為幼兒購(gòu)買(mǎi)植物的種子或者是植物的幼苗。只有種子的植物，教師需要為幼兒介紹種子，有幼苗的植物教師需要為幼兒講解植物的根，莖，葉子等部位。幼兒在教師的介紹下能夠初步了解相關(guān)的植物知識(shí)，對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心。通過(guò)親身參與到種植活動(dòng)的全過(guò)程，與植物一起成長(zhǎng)，觀察植物的外觀與生長(zhǎng)特性。在這種與自然的親密基礎(chǔ)中，幼兒能夠?qū)W到更多的自然知識(shí)。而學(xué)到各方面的知識(shí)，就是教育本質(zhì)的意義。

3.種植活動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

幼兒才是種植活動(dòng)的主體，教師是種植活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者。但是由于幼兒年齡小，教師必須時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)向，了解幼兒的喜好，需求，積極與幼兒互動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)輕松的適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。在種植活動(dòng)過(guò)程中，教師要耐心地為幼兒講解植物的種植辦法，并且積極的引導(dǎo)幼兒去思考為什么應(yīng)該要在這個(gè)季節(jié)種植，這個(gè)季節(jié)種植植物應(yīng)該注意一些什么，植物會(huì)不會(huì)怕冷，太陽(yáng)曬到植物身上植物會(huì)不會(huì)變黑等等。對(duì)于幼兒的發(fā)問(wèn)，教師要給予充分的合理的并且幼兒能夠聽(tīng)明白的解釋。這樣一來(lái)，幼兒一方面能夠增長(zhǎng)更多關(guān)于植物的知識(shí)，另一方面也拉近了師生之間的關(guān)系，與教師的關(guān)系更加親密。

教師與幼兒建立起和諧的師生關(guān)系，一方面幼兒對(duì)教師的敬畏心理會(huì)減弱，教師在課堂上更能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠激發(fā)幼兒的潛力。另一方面幼兒會(huì)在成長(zhǎng)中逐漸敢于表達(dá)自己內(nèi)心的所思所想，能夠朝著積極健康的方向發(fā)展。

4.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索其他方面的知識(shí)

在“全收獲”理念下開(kāi)展種植活動(dòng)，往往能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望與熱情，能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，不斷實(shí)踐的積極性。這種積極性會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的輻射影響。比如幼兒在種植活動(dòng)中聽(tīng)教師說(shuō)了雜草會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，會(huì)開(kāi)始思考為什么只是一根雜草，會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)造成影響呢。為了和諧發(fā)展難道不是應(yīng)該讓所有植物都茁壯成長(zhǎng)嗎？基于此幼兒就會(huì)問(wèn)老師為什么要拔掉其它的植物，為什么同樣是植物，卻要被稱(chēng)為是雜草呢。然后教師在為幼兒講解知識(shí)之后，引導(dǎo)幼兒去探索植物的奧妙。這樣一來(lái)，幼兒會(huì)在家問(wèn)父母，會(huì)對(duì)植物進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，并且會(huì)嘗試著對(duì)不同的事務(wù)進(jìn)行對(duì)比。

在幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多很多的問(wèn)題是自己不知道的，所以會(huì)不斷地通過(guò)自主探索去吸收更多的知識(shí)點(diǎn)，種植活動(dòng)開(kāi)展的本質(zhì)不僅是讓幼兒了解植物的相關(guān)信息，更重要的是能夠通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有效地引導(dǎo)兒童進(jìn)行主動(dòng)的探究，發(fā)現(xiàn)大自然與知識(shí)之間的魅力，激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)的潛能。

5.能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

在幼兒園種植活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)幼兒的教育與引導(dǎo)，還能幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。幼兒年齡小，對(duì)水土流失，沙塵暴等現(xiàn)象沒(méi)有了解，所以教師要從環(huán)境保護(hù)的角度，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

幼兒在翻土的過(guò)程中，通常會(huì)在土壤中找到一些廢棄的紙張，或者是紙巾，甚至還能再土壤中翻出一些塑料瓶，這些都是環(huán)境污染的表現(xiàn)。教師在這個(gè)過(guò)程中告訴幼兒這些塑料瓶扔在土地里，就像臟東西進(jìn)入了身體里面，會(huì)讓身體不舒服，土地也會(huì)感覺(jué)到不舒服。引導(dǎo)幼兒將塑料瓶都拿出來(lái)，潛移默化中引導(dǎo)幼兒不要隨便亂扔垃圾。

然后教師告訴幼兒土地不僅能夠?yàn)橹参锾峁┥L(zhǎng)的養(yǎng)分，還是很多小動(dòng)物賴(lài)以生存的家園。螞蟻會(huì)在地下的土地中筑巢有自己溫暖的家，蚯蚓以土地為被子，即使是冬天也不會(huì)感覺(jué)到冷。通過(guò)這種故事，教師既能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的敬畏感，還能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)心和耐心，讓幼兒在潛移默化中樹(shù)立起保護(hù)自然，守護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。

6.增強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)

在“全收獲”理念下，開(kāi)展種植活動(dòng)是提高幼兒合作意識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中教師可以將幼兒劃分成4個(gè)人的小組。然后教師將植物的幼苗發(fā)放給每一個(gè)小組的同學(xué)，這時(shí)候幼兒之間可能會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，比如幼兒A認(rèn)為幼苗的根部應(yīng)該深埋在地底下，不然會(huì)種不活，幼兒B卻認(rèn)為不要太深了，因?yàn)闈菜际菨苍诒砻?，所以在小組合作中幼兒與幼兒之間可能會(huì)有意見(jiàn)的沖撞。這時(shí)候教師可以及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)結(jié)合聽(tīng)取別人的建議。教師在這種良好的環(huán)境中讓幼兒以小組合作的形式開(kāi)展種植活動(dòng)，一方面能夠讓幼兒品嘗到合作的成就感，另一方面能夠在一定程度上擺脫幼兒以自我為中心的想法，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有良好的導(dǎo)向作用。

在“全收獲”理念下開(kāi)展種植活動(dòng)，既能夠讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)，與大自然親密接觸，又能夠在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，鍛煉幼兒的動(dòng)手與協(xié)調(diào)合作能力。所有的收獲都是教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿敏亞.給孩子放飛的翅膀——漫談園藝微景觀種植活動(dòng)中的教育價(jià)值[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（12）：207.

[2]程程.幼兒園種植園地活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

朱窕英（1967年12月-），漢族，女，定西人，一級(jí)教師，大專(zhuān)學(xué)歷，主要研究方向： 幼兒教育。