關(guān)于SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的思考

李洪財

摘 要 伴隨社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題，通過解決就業(yè)問題，能夠促進社會和諧穩(wěn)定健康發(fā)展，幫助農(nóng)民工以及其他的員工能夠獲取經(jīng)濟收入來源，現(xiàn)如今就業(yè)問題已經(jīng)成為各級政府部門首要解決的政治任務(wù)，為了能夠促進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，必須要解決失業(yè)問題，在創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的工作當(dāng)中，需要做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作幫助培訓(xùn)人員的技術(shù)能力提高，擁有足夠的理論知識以及實踐經(jīng)驗更好地做好創(chuàng)業(yè)工作，促進社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，本文便首先講述了在SIYP創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作當(dāng)中的問題，最后講述了解決創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)問題的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞 SIYP;創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);問題與措施

引言

我國是從2005年引進SIYP專業(yè)培訓(xùn)理念的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目是國際勞工組織針對培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營者所開發(fā)的培訓(xùn)項目，能夠幫助培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營者促進社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，現(xiàn)如今隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重視程度逐漸提高對此，國家便擴大了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的力度，通過在全國進行開展進行小額貸款的政策扶持，有效解決了創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期所面臨的資金問題以及創(chuàng)業(yè)知識欠缺的問題，從而發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的就業(yè)促進模式的作用，通過進行SIYP創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠獲取非常有效的成效，促進社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

1創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作當(dāng)中遇到的問題

自從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作開展以來，盡管獲取了非常明顯的成效，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，但是在發(fā)展過程當(dāng)中也容易受到社會因素以及其他因素的影響，面臨著許多問題，下面便具體講述了在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作當(dāng)中所遇到的具體問題。

1.1 并沒有對數(shù)學(xué)人員進行篩選把關(guān)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的日益重視，國家為了能夠發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的作用，便提出了許多惠民的政策，現(xiàn)如今創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域，但是許多培訓(xùn)機構(gòu)在培育培訓(xùn)者的過程當(dāng)中，很多為了追求利益，過于追求培訓(xùn)者的數(shù)量，但是并沒有重視培訓(xùn)者的質(zhì)量，在進行培訓(xùn)之前并沒有進行培訓(xùn)人員的質(zhì)量把關(guān)，從而導(dǎo)致參加培訓(xùn)的人員素質(zhì)普遍不高，創(chuàng)業(yè)意愿并不強烈，在培訓(xùn)工作的過程中，上課的積極性不高，甚至出現(xiàn)缺課現(xiàn)象[1]。

1.2 培訓(xùn)教材的適用性不強

在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作當(dāng)中所使用的專業(yè)培訓(xùn)教材是由國際勞動組織統(tǒng)一編寫的，盡管在培訓(xùn)工作當(dāng)中會根據(jù)我國的實際情況改變一些內(nèi)容，但大體的內(nèi)容是不變的，但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場環(huán)境的變化速度越來越快，使得教材當(dāng)中的理論知識難以適應(yīng)，現(xiàn)如今的時代發(fā)展潮流不適應(yīng)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)需要，同時該教材內(nèi)容比較偏于理論性，操作性不強，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在接受培訓(xùn)之后，盡管擁有了足夠的理論知識，但是沒有具體的渠道以及具體的創(chuàng)業(yè)方法，依舊不知道如何具體進行創(chuàng)業(yè)，如何發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢[2]。

1.3 培訓(xùn)教師的整體素質(zhì)需要提高

在培訓(xùn)工作當(dāng)中，培訓(xùn)教師主要是來自于高等學(xué)校以及政府相關(guān)部門的工作人員盡管培訓(xùn)，教師在工作過程當(dāng)中積極性比較強，但是，由于該類教師的知識結(jié)構(gòu)偏于理論性，所教授的知識更是一些理論知識，缺乏一些實踐能力對此，在培訓(xùn)工作當(dāng)中容易出現(xiàn)一些紙上談兵的問題，無法有效的解決學(xué)員提出的實際問題。

1.4 后續(xù)力量不足

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作深受人們的喜愛以及歡迎，自從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作開始之后，為小企業(yè)者對于培訓(xùn)的滿意度比較高，非常認(rèn)同創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式以及培訓(xùn)的內(nèi)容，但是在培訓(xùn)工作結(jié)束之后，很多創(chuàng)業(yè)者會在實際工作當(dāng)中遇到新的問題所遇到的問題以及疑惑難以進行及時的解答，僅僅依賴師生之間的情感進行后續(xù)的服務(wù)，但是由于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及后續(xù)服務(wù)相關(guān)的政策以及薪酬等方面，并沒有形成科學(xué)完整的后續(xù)服務(wù)體制，從而使得培訓(xùn)教師的培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)難以進行[3]。

2解決創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作問題的具體措施

2.1 營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

通過進行創(chuàng)業(yè)能夠帶動就業(yè)，減少失業(yè)率，促進社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，保持社會的和諧發(fā)展對策，必須要營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有效地激發(fā)了廣大人們對于創(chuàng)業(yè)的積極性以及熱情，積極的引導(dǎo)和鼓勵人們進行積極的創(chuàng)業(yè)通過利用各種媒體，以及方式，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)以及大眾創(chuàng)業(yè)，通過大力的宣傳創(chuàng)業(yè)成功的典型，以此讓創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)?chuàng)業(yè)抱有極大的信心，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.2 促進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的創(chuàng)新，提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果

由于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程過于重視理論知識，還是實際操作能力的培養(yǎng)導(dǎo)致出現(xiàn)了一些紙上談兵的問題，難以及時的解決，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)所提出的問題以及疑惑，對此為了能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的作用，提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果，促進人們進行有效的創(chuàng)業(yè)，更需要積極的推進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的創(chuàng)新，在課程創(chuàng)新的過程當(dāng)中需要根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展模式進行課程創(chuàng)新，在課程創(chuàng)新時也可以與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行充分的融合，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)業(yè)需求以及企業(yè)的經(jīng)營特征，幫助創(chuàng)業(yè)人員進行創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的進一步改革[4]。

2.3 加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)

在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作當(dāng)中發(fā)揮最主要的作用的便是創(chuàng)業(yè)教師，專業(yè)教師不僅需要擁有足夠的創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識，同時也需要擁有非常豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者企業(yè)管理的經(jīng)驗，能夠擁有足夠的時間以及精力進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，以此保證創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果提高，除此之外在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)師資隊伍的時候，也需要注意師資隊伍的多元化，通過吸引高效的講授理論的老師幫助學(xué)生掌握足夠的理論知識，同時也需要吸引具有非常豐富實踐經(jīng)驗的教師，讓學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中，掌握足夠的實踐經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)者的實踐能力。

2.4 做好后續(xù)保障服務(wù)

在經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之后也需要做好后續(xù)的保障服務(wù)工作，讓已經(jīng)接受培訓(xùn)過的人員在實際創(chuàng)業(yè)中遇到問題的時候能夠?qū)ふ宜虒?dǎo)的教師進行解決。為了能夠做好后期保障服務(wù)，首先需要提供一支專門后續(xù)保障隊伍，當(dāng)學(xué)員遇到問題時能夠給予一定的幫助，解答疑惑以及問題。同時為了能夠讓后續(xù)保障服務(wù)緊跟學(xué)員的步伐，便需要時刻的觀察接受培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)軌跡，及時發(fā)現(xiàn)問題并且進行指導(dǎo)。通過做好后續(xù)保障服務(wù)工作，也能夠提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果，促進創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

3結(jié)束語

通過有效的發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的作用，創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，能夠有效帶動社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，打造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境促進做創(chuàng)業(yè)者擁有更多的機會進入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自身的人生價值。

參考文獻

[1] 彭華濤，馬曉煜，林琳.多約束條件下的精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)扶貧政策設(shè)計[J].中國發(fā)展觀察，2019（6）：41-44.

[2] 傅穎，斯曉夫，陳卉.基于中國情境的社會創(chuàng)業(yè)：前沿理論與問題思考[J].外國經(jīng)濟與管理，2017（3）：40-50.

[3] 王釗灝，陳文麗，洪微，等.基于"移動互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的思考[J].價值工程，2018（37）：191.

[4] 高新宇.基于"移動互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的思考[J].好家長，2018（40）：19.