關于新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)

郭龍華

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術與互聯(lián)網(wǎng)的普及加速了信息化時代的進程，傳遞信息的平臺也逐漸增多，傳播技術與方法使得傳播信息的速度不斷加快，在這種新媒體環(huán)境下，各種思想與信息相互交匯促使現(xiàn)在的人們的思想與生活方式更加趨于多元化。而多媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)有很多，高職學生應該抓住機會，利用新媒體充實自身的各方面能力。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;思想政治教育;新機遇和新挑戰(zhàn)

引言：新媒體環(huán)境與條件下信息資源是多元的，每個信息參與者都是公平的，豐富的信息資源可以幫助高職學生的思想更活躍，擴寬眼界，有效的提高自身的知識面與學習途徑，通過新媒體，高職學生在生活和社會交往方面的空間不斷擴大。然而新媒體具有虛擬難控制的特性，導致有些高職學生沉迷其中無法自拔，失去了獨立思考能力，對生活與社會交往出現(xiàn)不積極狀態(tài)。輔導員應該及時掌握分析新媒體環(huán)境下高職學生思政教育面臨的各種復雜問題，利用新媒體環(huán)境的優(yōu)勢提升高職學生的思政教育的針對性、實效性。

1 新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的新機遇

1.1 有效擴展高職類學生思政教育的平臺

新媒體環(huán)境的信息資源具有便捷、互通、多元化等特點，使傳統(tǒng)信息傳播技術有了革命性的創(chuàng)新，同時也為高職學生思政教育擴寬了平臺與空間。在這樣的背景環(huán)境下，高職學生可以通過新媒體，擴寬自己的學習空間，了解更全面的思想政治教育的知識和內(nèi)容。與此同時，還可以通過新媒體更大的范圍內(nèi)對高職學生進行正確的思想教育，利用新媒體可以達到及時宣傳的目的。在新媒體環(huán)境下，無論是學習還是生活方面，受教育的方式以及信息的傳播與獲取都有了實質(zhì)性的改變，從而有效的為高職學生思政教育提供了學習理論與課外實踐的條件與空間，為我國的教育事業(yè)打下堅實的基礎[1]。

1.2 有效豐富高職學生思政教育的資源

通過新媒體，高職學生在思政教育方面的學習可以找到各種豐富的知識，這些資源的形式多種多樣。新媒體環(huán)境不是一成不變的，存在一定的動態(tài)性質(zhì)，各種各樣的信息資源都可以通過新媒體找到，并且這些信息每天都在不斷的更新和增多，形成了錯綜復雜的信息網(wǎng)。首先，教師可以利用新媒體信息資源豐富的特性對思想政治教育的內(nèi)容及時更新，使其內(nèi)容保持豐富有效，并具有針對性與實效性的特點。其次，教師還可以利用新媒體對教育者進行教育引導，將教育內(nèi)容以各種多元化的多媒體形式進行傳播教育，通過這種傳播方式可以隨時隨地與高職學生進行互動溝通，這種做法徹底改變了傳統(tǒng)單向說教的教育方式，促進教育手段趨于多元化發(fā)展，從而提升高職學生思政教育的效率與水平。

1.3 激發(fā)高職學生自覺接受思政教育的自主性、創(chuàng)造性

高職學生作為思政教育的受益者與參與者，應該具有主動接受教育和學習的覺悟，只有良好的學習積極性才能保證思政教育的效果，可以有效的調(diào)動高職學生參與學習的主動性創(chuàng)造性與自主能力，從根本上加強教育的實用效果。新媒體環(huán)境下不再以傳統(tǒng)教育模式進行，思政工作者與大學生在傳播位置上是存在對等性的，二者都可以通過新媒體獲取信息資源，不會存在身份的差異性。通過新媒體，學生也可以作為信息傳播者或發(fā)布者，同時也是信息的接收對象。因此，學生了可以自由選擇符合自己的教育知識，還可以自主選擇教育方式，從而做到自主學習、自我教育。高職學生從傳統(tǒng)被動的教育模式逐漸轉(zhuǎn)變成主動學習，而教育效果也會在這種積極主動學習中得到提升[2]。

2 新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育的對策

2.1 適應新媒體環(huán)境，改變過時的學生思政教育的觀念

在新媒體環(huán)境下，思政教育內(nèi)容受到嚴重影響和新挑戰(zhàn)，面對新挑戰(zhàn)必須增強思政教育的成效，第一步要做的就是轉(zhuǎn)變高職大學生接受思想政治教育理念。首先，樹立教育者與被教育者的觀念。教師應該摒棄傳統(tǒng)教學模式，教師應該以學生為中心，尊重學生的想法與需求，將學生擺在學習主體地位，使學生根據(jù)自己的個性特點進行自主學習，以學生的自身需求出發(fā)，思政課教師應該引導學生提高積極性、主動性、創(chuàng)造性、研究性。其次，應該細分化樹立學生的觀念。教師應該充分掌握每一位學生需求和不同之處，為不同教育對象提供不同的教育方式，以此使每位學生都能更好的接收適合自己的教育方式，提高思政教育效果。最后，樹立寓教于樂的觀念，在進行思想政治教育的課堂上，教師給學生的印象永遠是嚴肅、刻板、理性、枯燥的，學生對思政教育的學習主動性就不高，因此，教師應該在教育過程中尊重學生的感性與娛樂心理，通過新媒體將教育內(nèi)容與更貼近學生的實際生活，使高職學生從生活中接受學習，有效提高學生對思想政治教育課的積極性主動性創(chuàng)新性，在輕松愉悅的氛圍下快樂的學習。

2.2 發(fā)揮新媒體環(huán)境的優(yōu)勢，增強思政教育的廣度與深度

各種理論表明，被教育者對思政教育的接受程度與被教育者的需求、動機、情感等方面有關系。在新媒體環(huán)境下，有很多雜亂的信息內(nèi)容，學生有機會接觸，這些內(nèi)容對高職學生的影響力是很大的，思政教育的內(nèi)容必須與高職學生的思想實際、工作實際、學習實際、生活實際、身心發(fā)展等特點緊密相關才能有效增強思政教育的成效，也可以滿足學生的教育需求，從而提升學生的學習能力與興趣，確保教育的效果。首先，教育內(nèi)容應該與高職學生的專業(yè)實際有緊密相關，盡可能的滿足學生未來生存發(fā)展實際需要，為學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要服務。思政教育內(nèi)容既要樹立學生的職業(yè)理想、價值取向以及社會認知等思想方面的問題，還要對高職學生的生活、心理健康、創(chuàng)業(yè)工作等方面的需要提供一定的支持。其次，思政教育還應該滿足大學生的心理需求，符合新媒體特點。教師應該通過學生的學習情況與接受能力來突出教育內(nèi)容的層次感，有效的結合新媒體與思政教育滲透性強、層次遞進的特點，重新規(guī)劃構建出不同年級不同專業(yè)的教育內(nèi)容體系，從而達到寓教于樂的教育目的。

3 結束語

新媒體環(huán)境下，如果想要建設新媒體文化就必須依靠高職學生來完成，教育者應該利用新媒體手段來改進思想政治教育的教學方式，徹底改變傳統(tǒng)的教育模式。高職院校加強思想政治教育教學不僅是為了幫助學生樹立正確的“三觀”，還可以有效的幫助學生養(yǎng)成良好的終身學習習慣，引導學生能夠自主學習，提高自我管控能力，促進高職學生對高職技術知識與思想理論教學的認識，從而提高高職教育“立德樹人”成效。

參考文獻：

[1]呂志強， 譚豐云. 新媒體環(huán)境下高校學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 文學教育， 2018， 000（001）：158-159.

[2]李育梅. 新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育面臨的問題及對策[J]. 改革與開放， 2018， 000（012）：96-97，150.

（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南 益陽413000）