基于互聯(lián)網(wǎng)背景的初中英語閱讀教學的模式探究

劉巖

【摘要】網(wǎng)絡的發(fā)展日新月異，為教育事業(yè)帶來了前所未有的機遇，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的大規(guī)模使用為教學帶來的影響是好是壞？本文在概括互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，從教師和學生兩個方面探究其對初中英語閱讀課堂教育模式的影響，以及對未來教學模式的展望，旨在為教育研究者提供思路。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)資源? 初中英語? 閱讀教學? 模式

一、引言

網(wǎng)絡超越了時間和空間的阻礙，使教育得到了最大限度的延伸。（崔芳，2004）互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷普及給教育者的教育工作帶來了極大地便利，同時也讓廣大教育工作者不斷思考，如何充分高效的運用網(wǎng)絡資源。從慕課、微課到翻轉課堂，各種形式的網(wǎng)絡與教學相結合的成功示范更加提升了教師對網(wǎng)絡教學資源的信任度。在初中英語的閱讀課堂中，教師和學習者對互聯(lián)網(wǎng)資源的運用以及互聯(lián)網(wǎng)資源對教師和學生帶來的影響是把雙刃劍，在傳統(tǒng)教學中謹慎合理地使用互聯(lián)網(wǎng)資源才能最有效地完成教學育人的任務。閱讀是初中學生應掌握的最重要的學習能力之一，因此初中英語的閱讀課是教學中的重要一環(huán)。教師在閱讀課中對互聯(lián)網(wǎng)資源的使用很大程度上影響了對學生閱讀能力水平的提高。筆者從教師和學生兩個角度來談談自己的觀點。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源對初中英語閱讀教學的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源對教師閱讀教學的影響

（1）教學手段的多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)資源平臺為學生和教師提供了更多的知識內(nèi)容，更拓寬了獲取知識的渠道，學生可以借助網(wǎng)絡技術實現(xiàn)與英語相關的直接素材的獲取和網(wǎng)絡直接交流的機會。此外，互聯(lián)網(wǎng)也正在改變教師的教學思維，使之從傳統(tǒng)的教學方式中解脫出來，采用與學生生活更為貼近的方式實施英語教學。（曾望，2019）在英語的閱讀課堂中，教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)資源拓展文章的背景知識，有趣詳細的文章解讀，讓學生多感官的領會文章內(nèi)容，達到更好的理解效果。

（2）課程形式的多樣化。雖然教材在不斷的改進更新，但是時代的發(fā)展速度更快，所以以教材為主的課程形式也要與時俱進。互聯(lián)網(wǎng)在這時起到了極大的輔助作用，對教材中單一滯后的內(nèi)容進行補充，教師實現(xiàn)多維互動教學。在閱讀課中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)使課程形式多樣化，不僅使課堂氣氛活躍熱烈，更能及時把握學生對閱讀材料的掌握情況。此外，閱讀課后的分析和總結活動也能多元化的開展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源對學生閱讀學習的影響

（1）學習渠道不斷拓展。學生獲取知識的渠道不僅是教材內(nèi)容以及教師的補充，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源獲取更多的知識。在閱讀課之前學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集背景知識，為更好地理解文章內(nèi)容打好基礎，在閱讀課后，學生可以針對所學知識再搜集資料進行補充。而且在日常的閱讀中，互聯(lián)網(wǎng)資源也能夠幫助學生超越國界的限制，接觸到更地道直接的英語文章，并幫助學生解決生詞、語法等問題。

（2）思維品質(zhì)不斷提高。學生通過在互聯(lián)網(wǎng)中尋找對自己有用的知識的過程中，能夠接觸到很多不同的人的思想，與自己的思想進行對比，學生形成勤于思考的習慣后，能夠有很多意外收獲。例如在閱讀課中，這種習慣能夠很好的培養(yǎng)起學生的邏輯性思維和批判性思維，對文章進行批判性閱讀，對文章邏輯進行分析，能夠更深刻的理解文章內(nèi)容。

三、未來閱讀教學模式展望

（1）教師及時轉變角色。如今的課堂正在從以教師為中心轉向以學生為中心，對應的教師的角色也要不斷改變以適應教學需要。從教學中的主導者，到學生學習活動的輔助者、合作者，發(fā)揮教師的指導作用。在閱讀課中，教師要多利用互聯(lián)網(wǎng)手段引發(fā)學生的閱讀積極性，利用互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學生補充文章的背景知識，學生閱讀過程中要進行積極引導，讓學生獨立思考，閱讀后設置恰當?shù)膯栴}讓學生回答，幫助學生捋順思路同時也能掌握學生的學習情況，將學生放到主體位置，因材施教，了解學生對文章的掌握情況后，指導學生根據(jù)自己的閱讀情況制定相應的學習目標。

（2）廣泛采用多模態(tài)教學手段。近年來慕課、微課、翻轉課堂等多模態(tài)教學方式的出現(xiàn)，使教師的教學手段不斷更新，使教學變得更生動有趣。教師可以在閱讀教學中插入與文章內(nèi)容相關的微視頻等，將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代科技結合，把教學內(nèi)容變的清晰簡潔。這些短小精悍的視頻以及現(xiàn)代網(wǎng)絡資源能夠引起學生興趣，使學生相互交流，在合作中共同探尋文章背后的秘密。未來的教育模式中，線上加線下的教學模式必定會成為大勢。例如疫情時期學校停課的情況，按照停課不停學的要求，純線上教學也能夠開展教學工作，但教學質(zhì)量有待評估。但是這種探索已經(jīng)是將多模態(tài)教學形式又往前推了一步，學生不在同一地域，同一時間，也能進行閱讀教學，這大部分都是互聯(lián)網(wǎng)帶來的益處。

（3）教學評價方式的多樣化。首先是課后作業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的當下，教師可以緊跟潮流利用互聯(lián)網(wǎng)給學生安排作業(yè)，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的資料了解學生的完成情況，并有針對性地講解，幫助學生積累知識。（倪環(huán)，2018）其次，現(xiàn)階段初中生對電子產(chǎn)品及互聯(lián)網(wǎng)大都非常熟悉，教師可以根據(jù)班級建立QQ群或者微信群，將學生與學生家長都參與進來，在群里布置作業(yè)的同時通過線上將學生情況及時反饋，也能夠讓家長及時了解學生的學習情況。最后，注重形成性評價的記錄，教師可以通過網(wǎng)絡建立學生的電子檔案，將學生在閱讀課中的表現(xiàn)及時記錄下來，作為形成性評價的重要依據(jù)，能夠將學生的學習軌跡清晰的展現(xiàn)出來。

四、總結

在互聯(lián)網(wǎng)盛行的大潮中，教師要及時把握住教學改革的機遇，同時也要謹慎處理教學中面臨的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，能夠給學生帶來積極知識的同時也能滲透進消極影響。教師要采用有趣生動、新穎別致、富有創(chuàng)造力的教學形式和內(nèi)容，煥發(fā)學生的學習活力與熱情，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，全面提升他們的英語閱讀水平和學習能力。（王首黎，2019）教師要從實踐的角度出發(fā)，更加積極地探索閱讀教學的有效方法。

參考文獻：

[1]崔芳.互聯(lián)網(wǎng)對英語教學模式影響的探究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟， 2004，（5），207.

[2]曾望.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學研究[J].課程與教學，2019，106-107.

[3]倪環(huán).互聯(lián)網(wǎng)+初中英語閱讀教學研究[J].英語教師，2018，（12），107-109.

[4]王首黎.解析互聯(lián)網(wǎng)+下初中英語閱讀教學策略[J].教海深航，2019，（1100），7.