計算機輔助教學系統(tǒng)對醫(yī)學教學模式的影響研究

楊成剛

摘 ? 要：隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們人類已經(jīng)進入到了信息化時代。在此時代發(fā)展下，計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術等廣泛應用到人類生產(chǎn)生活的方方面面。在信息時代發(fā)展下，人們的信息交流方式發(fā)生了重大變化，信息資源實現(xiàn)了高度共享，由此我們可以看出，計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術的快速發(fā)展勢必會對醫(yī)學教學模式的創(chuàng)新發(fā)展帶來深遠的影響。眾所周知，醫(yī)學教學過程從本質上來講就是醫(yī)學知識信息交流的過程，試想，在信息時代，計算機輔助教學系統(tǒng)的發(fā)展與完善勢必會給醫(yī)學教學注入新的活力和動力，對此，不斷深化研究計算機輔助教學系統(tǒng)在醫(yī)學教學領域的應用意義重大。

關鍵詞：計算機 ?輔助教學 ?醫(yī)學教學模式

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）05（a）-0204-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡技術作為新時代發(fā)展下的產(chǎn)物日趨成熟和完善，并且對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展帶來深遠的影響，其中就包括對教育教學領域的影響。醫(yī)學是人類科學領域的重要學科之一，其發(fā)展水平的高低對于人們生活水平和生活質量的提高具產(chǎn)生著重要的能動性。人才是推動醫(yī)學學科向前發(fā)展的主要動力之一，而通過醫(yī)學教學才能讓醫(yī)學人才掌握最前沿的醫(yī)學技術，對此，不斷深化研究醫(yī)學教學模式、不斷創(chuàng)新醫(yī)學教學技術是提高醫(yī)學人才綜合能力的重要舉措之一。計算機輔助教學的產(chǎn)生和發(fā)展可以說是醫(yī)學教學領域的一次重大變革，它的出現(xiàn)有效的彌補了傳統(tǒng)醫(yī)學教學模式存在的不足，通過對計算機輔助教學的應用可以充分激發(fā)學生學習的積極性，增強學生學習的適應性，并且使非線性教學成為了可能，與此同時還有效的豐富了教學資源，對學生綜合能力的培養(yǎng)也有突出的效果。計算機輔助教學簡單來講所指的就是通過對新時代信息技術與傳統(tǒng)教學整合而出現(xiàn)的一種全新的教學模式，發(fā)展到現(xiàn)如今，它已經(jīng)成為醫(yī)學教學過程中不可或缺的重要教學技術之一。

1 ?計算機輔助教學系統(tǒng)對醫(yī)學教學的重要意義

1.1 在增強學生學習適應性方面作用突出

眾所周知，醫(yī)學是理論性和實踐性都非常強的學科，且其所涵蓋的知識體系龐大，學生在學習和實踐過程中難度也較大。通過借助計算機輔助教學系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學模式相結合，可以有效的彌補傳統(tǒng)醫(yī)學教學模式存在的不足，為廣大醫(yī)學生提供了更為豐富的學習資源，為課堂教學提供了多元優(yōu)質的教學方法，而且還可以充分調動學生的多感官，增強學生對知識的理解和記憶，對于教學效率和學習效率的提高意義重大。與此同時，計算機輔助教學系統(tǒng)的有效應用，還可以為醫(yī)學生營造一個生動形象的、活潑有趣的教學環(huán)境，將復雜深奧的醫(yī)學學科知識變得更加生動、具體、形象，充分激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力，將復雜的知識變得更容易理解。再次，計算機輔助教學系統(tǒng)還未學生創(chuàng)設了一個立體的學習空間，讓一些無法開設的課程和難以表達的教學內容，在教學中能夠開設和表達，將不同門類的醫(yī)學知識緊密的聯(lián)系在一起，拓展學生學習的知識面，為學生日后更好的走向工作崗位打下堅實的基礎。

1.2 計算機輔助教學系統(tǒng)使非線性教學模式成為了可能

在傳統(tǒng)課堂教學模式中都是以教師為中心，學生只能被動的接收知識，而在現(xiàn)代教育體系中，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應當前教學工作發(fā)展的需要，不再僅僅局限于“傳道、受業(yè)、解惑”，而是要將學生的實踐能力等綜合能力重視起來，來提高學生自主學習能力、自主探索知識的能力等。計算機輔助教學系統(tǒng)具有超文本結構，廣大醫(yī)學教師在具體的教學過程中可以根據(jù)每節(jié)課不同教學內容來選取與之相匹配的教學方法，同時在教學形式上的選擇也是多樣性的，我們可以根據(jù)課程內容選擇文字形式、圖表形式、音頻、視頻等形式，來構建現(xiàn)代教育發(fā)展下多元素教學課件。學生在學習過程中也可以根據(jù)自身掌握知識的實際情況來把握好學習進度，有效的減少學生的學習負擔，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習、成長，最終轉變學習態(tài)度，既從“要我學”轉變成“我要學”，充分激發(fā)學生參與教學活動的熱情，將學生在教學過程中的主體地位充分的發(fā)揮出來。借助計算機輔助教學還可以充分調動學生學習的好奇心、進取心，讓學生在快樂中成長，這符合當代青年身心發(fā)展的特點，這樣學生既學到了醫(yī)學知識，又在學習過程中養(yǎng)成了進去意識、創(chuàng)新意識。

2 ?計算機輔助教學系統(tǒng)在醫(yī)學教育中具體應用

2.1 計算機輔助教學系統(tǒng)在理論課堂教學中的應用

在信息化時代發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學理念、教學方法已經(jīng)不能適應學生學習的要求，對此，計算機輔助教學系統(tǒng)應運而生，在醫(yī)學教學領域廣泛推廣和應用，并取得了良好的教學效果。通過對比我們可以發(fā)現(xiàn)，計算機輔助教學具有以下優(yōu)點。第一，通過計算機輔助教學系統(tǒng)可以將復雜、抽象、系統(tǒng)的醫(yī)學知識概念以及醫(yī)學實驗通過音視頻技術直觀的表現(xiàn)出來，這樣不僅可以降低知識的難度，而且還會吸引學生的眼球，加深學生對知識的理解。例如我們在學習“動作電位的產(chǎn)生原理”這節(jié)課內容時，就可以借助計算機輔助教學系統(tǒng)將鈉離子、鉀離子通過細胞膜的動態(tài)過程播放給學生觀看，同時還可以將蛋白質、細胞膜的圖片展示給學生，讓學生更加直觀的了解到原理產(chǎn)生的過程以及載體、通道、受體的概念，以此同時我們還可以讓學生通過計算機輔助系統(tǒng)讓學生自己動手做實驗獲取知識。第二，我們結合計算機輔助教學系統(tǒng)所制作的課件能夠及時反饋學生對知識的掌握情況，并根據(jù)學生的情況來調整學習進度，也可以根據(jù)知識的難易程度重復和跳過每一段知識內容。學生也可以根據(jù)自身實際情況來選取適當?shù)膶W習方式或者學習進度展開自我學習、自我評價，總之計算機輔助教學系統(tǒng)是當今教育界所提倡的因材施教的重要方式之一。第三，創(chuàng)新教學方法。通過對計算機輔助教學系統(tǒng)的應用，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方法，充分的將學生在課堂教學中的主體作用展現(xiàn)出來，而且還可以充分的引導學生循序漸進的展開自主學習，構建系統(tǒng)的醫(yī)學知識體系，變被動學習為主動學習，可以說對于學生的發(fā)展意義重大。第四，計算機輔助系統(tǒng)可以儲存更多更豐富的醫(yī)學知識信息，并可以供學生隨時調取、查看，幫助學生培養(yǎng)和提高自主學習能力。

2.2 計算機輔助教學系統(tǒng)在醫(yī)學實驗教學中的應用

形態(tài)學科是醫(yī)學重要基礎課程之一，該課程主要包括組織學、病理學、微生物學等，只有通過對這些基礎學科知識的學習才能掌握人體正常的組織結構、病理學狀態(tài)以及病原體形態(tài)等特征，而這些基礎學科知識都是相對抽象的，很難用肉眼觀察到，學生在學習起來就相對困難。而要想讓學生掌握好這些基礎知識，就需要通過實驗課程來完成，這就不僅可以將知識具體化、形象化，還可以加深學生的理解和記憶。

3 ?結語

綜上所述，計算機輔助教學系統(tǒng)在醫(yī)學教學模式的廣泛推廣和應用，是教學理念和教學方法的創(chuàng)新，有效的滿足了當代醫(yī)學生發(fā)展的需求。通過對計算機輔助教學系統(tǒng)的應用，有效的激發(fā)了學生的學習動力和學習興趣，強化了學生對醫(yī)學理論知識和醫(yī)學實踐知識的理解和記憶。

參考文獻

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