隔代家庭教育的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)及指導(dǎo)策略

梁飛

【摘? 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在工作上，因此導(dǎo)致他們的孩子不能得到良好的教育，只能依靠他們的父母來(lái)教育自己的孩子，從而形成了一種中國(guó)特有的“隔代家庭教育”。然而這種教育既有利也有弊，利是可以給老年人帶來(lái)更多的樂(lè)趣，弊是不能很好地培養(yǎng)孩子和父母之間的感情，不利于孩子的成長(zhǎng)。因此我們應(yīng)當(dāng)采取措施改變這種弊端，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子良好的教育。

【關(guān)鍵詞】隔代家庭;教育指導(dǎo);有效方法

隔代教育在中國(guó)的傳統(tǒng)中有著很深的影響，這種教育模式也受到了廣大青年人的喜歡，讓自己的父母去教育自己的孩子，一方面可以減輕年輕人的負(fù)擔(dān)，另一方面也可以更好地幫助自己的父母與孩子形成良好的關(guān)系，從而也能對(duì)孩子形成良好的教育。

一、隔代家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

隔代教育對(duì)于主要教養(yǎng)人有著很高的要求。例如，祖輩主要教養(yǎng)人要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，首先必須要提升自身的素質(zhì)，其次應(yīng)當(dāng)尊重孩子的觀念，通過(guò)孩子所喜歡的方式來(lái)對(duì)自己的孫子孫女展開(kāi)教育，可以更好地形成隔代教育，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

（一）隔代教育的優(yōu)勢(shì)

隔代教育的優(yōu)點(diǎn)有很多，第一，通過(guò)隔代教育，可以更好地幫助老年人找到一些樂(lè)趣，更加豐富老年人的生活。其次，可以建立好祖孫之間的關(guān)系，有助于家庭關(guān)系的融洽。第二，家里的老年人有著很多的教育經(jīng)驗(yàn)，更了解孩子成長(zhǎng)中可能會(huì)遇到的哪些問(wèn)題，所以可以更好地對(duì)自己的孫子展開(kāi)教育，可以更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。第三，祖輩家長(zhǎng)社會(huì)閱歷來(lái)說(shuō)可能會(huì)更加豐富，所以在教育孩子的過(guò)程中為孩子積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）隔代教育的不足

隔代教育既有利也有弊。主要的弊端有以下幾種，第一，由于老年人年紀(jì)比較大，所以可能對(duì)于外面的世界變化情況不太了解，所以與社會(huì)脫節(jié)，因此在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，可能會(huì)存在一些落后的想法，對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)不太好。第二，由于老年人身處的年代可能會(huì)比較艱苦，所以想要把最好的都給孩子，給了孩子過(guò)分的保護(hù)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)分的溺愛(ài)，從而導(dǎo)致孩子的性格方面出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)以上的這些問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地找到解決的辦法，以免孩子會(huì)出現(xiàn)性格問(wèn)題以及對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成不利影響。

二、隔代家庭教育指導(dǎo)的方法

（一）加強(qiáng)心理引導(dǎo)，鼓勵(lì)祖輩更新轉(zhuǎn)換自身的觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，其實(shí)社會(huì)上的許多內(nèi)容都與老年人所身處的時(shí)代產(chǎn)生了變化，因此必須要對(duì)老年人的思想進(jìn)行提高，給老年人灌輸一些現(xiàn)代的教育方法，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能給予孩子更好的教育。因此，老年人在對(duì)自己的孫子孫女展開(kāi)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，多看一些關(guān)于兒童心理方面以及行為方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，可以更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)人意識(shí)

由于隔代教育，爺爺奶奶，姥姥姥爺給予他們的孩子特別多的幫助，所以導(dǎo)致學(xué)生會(huì)過(guò)分受到溺愛(ài)，而生活不能自理，導(dǎo)致學(xué)生每天過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，從而讓孩子更多地依戀家長(zhǎng)，只要離開(kāi)了姥姥姥爺爺爺奶奶，可能導(dǎo)致他們的正常生活不能繼續(xù)，因此為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的自主意識(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展主題活動(dòng)，讓學(xué)生激發(fā)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與生活自理能力。

（三）開(kāi)展情境游戲，滿(mǎn)足隔代教養(yǎng)學(xué)生的情感需求

為了能夠更好地滿(mǎn)足隔代教養(yǎng)學(xué)生的情感需求，可以通過(guò)做游戲的方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，例如，通過(guò)老鷹捉小雞，讓雞媽媽來(lái)保護(hù)他的小雞，雞媽媽給孩子一個(gè)溫柔的撫摸，或者一個(gè)溫暖的眼神，就可能讓孩子感覺(jué)到溫暖，感覺(jué)到母愛(ài)。通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中受到教育，感受到溫暖。通過(guò)集體游戲的方式，可以培養(yǎng)隔代教養(yǎng)兒童，形成一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，幫助學(xué)生在集體中找到自信，找到快樂(lè)。

（四）科學(xué)處理隔代教養(yǎng)利弊的家庭教育策略

面對(duì)家庭教育隔代教養(yǎng)現(xiàn)象，要想做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，趨利避害，需注意以下幾點(diǎn)：其一，父母應(yīng)明確認(rèn)知自身在孩子成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要性與必要性，能夠回歸到家庭教育中，承擔(dān)孩子成長(zhǎng)“引導(dǎo)者” “領(lǐng)路人” “管理者” “保護(hù)者”的職責(zé)，做到“放開(kāi)”但“不放手”，“離開(kāi)”但“不遠(yuǎn)離”。其二，祖輩應(yīng)明確認(rèn)知自身在孩子教育與管理上存在的不足，能夠?qū)⒆陨矸诺郊彝ソ逃拜o助者” “支持者”的位置，做好“愛(ài)孩子”但不“溺愛(ài)孩子”。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隔代教育中有很多的利益，同時(shí)也有許多的弊端，要充分發(fā)揚(yáng)隔代教育的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)對(duì)孩子展開(kāi)更好的教育。同時(shí)針對(duì)其中的一些弊端，要及時(shí)提出相應(yīng)的改正措施，通過(guò)這樣的方式才可以幫助孩子健康成長(zhǎng)。例如對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，要及時(shí)地接受最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)思想和教學(xué)方式，來(lái)給孩子更加科學(xué)的，專(zhuān)業(yè)的教育，同時(shí)也應(yīng)該注意自己管孩子的方法，不能過(guò)分地溺愛(ài)學(xué)生，要讓孩子在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建文.隔代家庭教育問(wèn)題及解決策略[J].江西教育，2018（27）.