今天，你喝水了嗎？

唐莉婷

【摘? 要】水是人體維持生命不可缺少的物質(zhì)，是人體重要的組成部分，是人體新陳代謝不可缺少的物質(zhì)，所以，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)喝水、多喝水的好習(xí)慣，是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命安全放在教育工作的首位”“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步養(yǎng)成幼兒的自律”。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日常規(guī)很重要，我們要從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各方面入手，采用各種方法讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，促進(jìn)幼兒在幼兒園一日生活的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒健康、全面地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒健康;喝水;一日生活

一、案例背景

每天，可可的奶奶把她送到班級(jí)門口后都會(huì)說(shuō)：可可，你要多喝水啊！可可也都會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的！”然后，可可洗完手后就和小伙伴們?nèi)ネ媪耍墒侵钡接螒蚪Y(jié)束的時(shí)候也不見(jiàn)可可喝水，在我的提醒下可可去喝了一次水。上午的各種活動(dòng)陸續(xù)開(kāi)展，可是，如果不提醒可可，她自己就不會(huì)記得去喝水，像這樣的小朋友很多，一天下來(lái)，自己有沒(méi)有喝水、喝了幾杯水，小朋友們自己也不記得了，回到家，爸爸媽媽問(wèn)起來(lái)，總是含糊其詞地帶過(guò)去。家長(zhǎng)們都比較關(guān)注孩子的喝水情況，特別是秋天，天氣干燥，孩子們?nèi)菀咨匣?，所以，這也是爸爸媽媽總是向我們反映孩子喝水少的原因。

二、案例描述

案例一：利用談話時(shí)間，孩子們討論起來(lái)，“我們?cè)鯓硬拍茏约褐鲃?dòng)去喝水呢？怎樣知道自己在幼兒園喝了幾杯水呢？”浩浩說(shuō)：“老師，我們喝水的時(shí)候可以相互提醒，我喝水的時(shí)候喊奇奇一起去喝”，妙妙說(shuō)：“我喝一杯以后我就記在腦子里”，開(kāi)心說(shuō)：“可是我會(huì)忘記的”，最后，通過(guò)孩子的集體智慧，一塊專門用來(lái)記錄喝水多少的記錄板便產(chǎn)生了，喝一杯水就把吸管撥到第一個(gè)格子里，喝第二杯的就往后推，以此類推，一天下來(lái)，自己喝了幾杯水一看就知道了。有了記錄板以后，孩子們的喝水熱情高漲了起來(lái)。小朋友們每次喝完水，便蹲在記錄板前來(lái)來(lái)回回?fù)軇?dòng)著吸管記錄著，這天，子俊喝完水便蹲下來(lái)在記錄板上記錄了起來(lái)，記好以后一轉(zhuǎn)身，不小心碰到了一一的小吸管，一一的小吸管本來(lái)已經(jīng)在后面好幾格了，被子俊一碰，一下子到了前面，子俊雖然給一一還原了，但是一一還是不開(kāi)心，她向老師告狀：“老師，子俊碰到了我的吸管，把我喝的水變少了”。一段時(shí)間下來(lái)，像一一這樣因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題告狀的小朋友還真是不少。這該怎么辦呢？孩子們討論著，汐汐說(shuō)：“老師，這個(gè)吸管不好，瑞瑞老是碰到我的” ，雯雯說(shuō)：“就是，我總是擔(dān)心別人會(huì)碰到我的吸管，把我喝的水變少”，豪豪說(shuō)：“那我們就換一個(gè)吧，吸管不好，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我們換一個(gè)動(dòng)不了的”，小朋友們都同意他的看法，但是，換成什么呢，孩子們努力想著，這時(shí)阿咪說(shuō)：“我們可以換成夾子”，原來(lái)她看到班級(jí)展示墻上有許多夾子，孩子們都同意阿咪的，就這樣，一個(gè)新的喝水記錄板形成了。

案例二：新的記錄板做好后，孩子們喝水的熱情更高漲了，再也不用擔(dān)心自己喝的水會(huì)被別人碰少了，每次喝完水，都把寫有數(shù)字的夾子夾在自己的名字后面。一天，丁丁和滿滿在茶水間里喝著水，丁丁看著滿滿接的水說(shuō)：“你怎么每次喝水都只接這么點(diǎn)水，這么點(diǎn)水還算一杯，你看，我的一杯水有這么多呢”，丁丁帶著他的水杯來(lái)到了我的面前，他用手比劃著他的水杯，他的一杯水確實(shí)挺多的，孩子們就每杯水喝水量的問(wèn)題討論了起來(lái)，最后，孩子們制定了一個(gè)喝水的規(guī)則：每個(gè)人必須喝半杯水或者半杯以上才能去記錄一次，這個(gè)規(guī)則他們還推薦班上畫畫很好看的諾諾小朋友畫了出來(lái)，貼在了喝水的地方用來(lái)提醒小朋友。喝水量的問(wèn)題得到了解決。這天，丁丁和滿滿小朋友又在衛(wèi)生間里爭(zhēng)吵起來(lái)，滿滿說(shuō)：“我今天上午已經(jīng)喝了三杯水了”，丁丁說(shuō)：“我才喝了兩杯，但是我昨天喝了五杯呢”，滿滿說(shuō)：“我才不信呢”，丁丁急著說(shuō)：“是真的！”可是，滿滿還是不相信，丁丁急得都快哭了，他們來(lái)找我評(píng)評(píng)理，可是，我也不知道丁丁昨天到底有沒(méi)有喝五杯。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們又動(dòng)起了腦筋，“我們還要把每天喝了幾杯水記下來(lái)，這樣才能記得昨天喝了多少”康康說(shuō)，就這樣，孩子們用自己的方式來(lái)記錄著每天喝水的杯數(shù)。

三、案例反思

由于幼兒的年齡小，幼兒自己對(duì)要多喝水的意識(shí)還不強(qiáng)，特別是進(jìn)到班上以后，開(kāi)展的活動(dòng)、游戲豐富，就更加會(huì)忘記喝水，總是要經(jīng)過(guò)教師反復(fù)的提醒。當(dāng)喝水通過(guò)記錄的形式開(kāi)展以后，孩子們就經(jīng)常自己會(huì)進(jìn)行比較，喝水就變成了一種競(jìng)賽游戲，孩子們的喝水量在游戲中自然而然就增加了，孩子們能夠主動(dòng)去喝水了。在這個(gè)過(guò)程中，他們也碰到了一些難題、一些爭(zhēng)吵，但是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，他們通過(guò)集體的討論、動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法去解決這些問(wèn)題，問(wèn)題的解決更加地激發(fā)了他們主動(dòng)喝水的興趣，培養(yǎng)了他們良好的喝水習(xí)慣，以后他們可能還會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，但是，我相信，他們能夠憑借集體、個(gè)人的智慧去解決……

今天，你喝水了嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣靜.怎樣讓幼兒園喝水環(huán)節(jié)更高效[N].中國(guó)教育報(bào)，2014.