小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

張麗華

摘 要 習(xí)慣是一種極其頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。好習(xí)慣使孩子受益終身，而壞習(xí)慣則會(huì)使孩子終身受害。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期積累的過程，要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣就要從兒童時(shí)期開始。幼兒園將從幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)入手，運(yùn)用靈活、有效、規(guī)范的教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 滲透 一日生活

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣其實(shí)就是一種重復(fù)性的日常行為規(guī)律。當(dāng)人們一再重復(fù)同一種行為后，這種行為就變成了習(xí)慣，然后它會(huì)在不知不覺中支配我們，把我們變成它的奴隸。

《幼兒園工作規(guī)程》中幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)有：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域要求培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。因此，我園將從小班幼兒入手制定科學(xué)的一日作息安排，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境及條件，科學(xué)、合理地幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1現(xiàn)狀分析

由于家庭環(huán)境的不同，幼兒入園前接受教育的各異，導(dǎo)致幼兒的能力參差不齊主要有以下三種情況：

（1）家庭環(huán)境優(yōu)越，幼兒自理能力差，依賴性強(qiáng)。一個(gè)孩子少則兩個(gè)家長進(jìn)行教育，多則5-6個(gè)家長圍著轉(zhuǎn)，由于父母、長輩過分的嬌慣和溺愛，無形中養(yǎng)成了幼兒動(dòng)手能力較弱、適應(yīng)能力較差、任性、怕吃苦，以自我為中心等現(xiàn)象。

（2）如今的80后、90后父母生活優(yōu)越，自身的自理能力就不太好，很多家庭瑣事都由保姆進(jìn)行打理。因此，這部分幼兒的自理能力也較弱，而家長卻對(duì)教師要求極高，對(duì)孩子卻是0要求。

針對(duì)以上情況，加強(qiáng)小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒形成良好的性格是幼兒園的責(zé)任。

2習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)

2.1生活習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，睡眠習(xí)慣、飲食習(xí)慣、盥洗習(xí)慣良好。要求：能早睡早起，有午睡的習(xí)慣；按時(shí)進(jìn)餐，吃好早餐。不挑食、不偏食，能少吃或不吃不健康的食品；能按需飲水、如廁。

（2）有基本的生活自理能力。要求：在幫助下能穿脫衣物、鞋襪，不穿反鞋；會(huì)整理自己的玩具、圖書等用品。

2.2衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

了解和掌握初步的衛(wèi)生常識(shí)和技能。要求：早晚刷牙、飯后漱口；會(huì)正確的洗手方法，知道飯前、便后，游戲后要洗手。

3幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容和方法

抓住日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，把習(xí)慣培養(yǎng)滲透在一日生活中。

根據(jù)幼教中心質(zhì)量工作計(jì)劃：進(jìn)一步優(yōu)化幼兒生活一日常規(guī)。著力解決以往一日常規(guī)存在的矛盾和問題。一日活動(dòng)安排以遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律為核心，以科學(xué)、合理、流暢為原則，將行為習(xí)慣教育滲透幼兒的一日生活之中。

3.1進(jìn)餐環(huán)節(jié)

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐條件及環(huán)境從而養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

3.1.1餐前準(zhǔn)備

擺放餐具：保育員教師在進(jìn)餐前將消毒好的餐具整齊地?cái)[放好，并組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺放渣盤等服務(wù)工作。

餐前洗手：教師組織幼兒有秩序地排隊(duì)洗手，并指導(dǎo)幼兒按照洗手六步驟認(rèn)真進(jìn)行。

播放音樂：幼兒進(jìn)餐時(shí)教師們?yōu)橛變翰シ泡p音樂，使幼兒在輕松、優(yōu)美的音樂中安靜、愉快地進(jìn)餐。

3.1.2餐中指導(dǎo)

排隊(duì)等候：為了增強(qiáng)幼兒的秩序感，我們專為幼兒設(shè)置了排隊(duì)等侯一米線，讓幼兒在進(jìn)餐、飲水、入廁等環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)排隊(duì)耐心等待。

正確使用餐具：幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師會(huì)教幼兒怎樣正確地使用餐具，引導(dǎo)幼兒不挑食。保持桌面的干凈整潔。

3.1.3餐后整理

收拾餐具：幼兒進(jìn)餐后，教師會(huì)準(zhǔn)備好收拾餐具的器皿，會(huì)鼓勵(lì)幼兒將餐具“送回家”，按順序擺放好。

餐后漱口、擦嘴：漱口、擦嘴是孩子們?cè)谶M(jìn)餐后容易忽視的地方。因此，在進(jìn)餐結(jié)束后教師會(huì)利用“小紅花”、“小貼畫”等鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真漱口和擦嘴。

擺放小凳子：自己的事情自己做，對(duì)于小班幼兒來講比較困難。特別是自己每天要坐的小凳子也會(huì)經(jīng)常忘記。因此，教師會(huì)將擺放小凳子的地方進(jìn)行固定，并貼上小標(biāo)志，讓幼兒能自覺的將小凳子“送回家”。

3.2午睡環(huán)節(jié)

（1）睡前準(zhǔn)備：午睡前教師會(huì)組織幼兒散步、入廁、播放輕柔的音樂，讓幼兒有序地進(jìn)入臥室。

（2）自我服務(wù)：睡前、起床，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行穿脫衣物順序、穿脫衣物方法、睡覺姿勢(shì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。睡中教師要關(guān)注幼兒的情況及時(shí)給予引導(dǎo)。

3.3教學(xué)、游戲活動(dòng)

（1）有針對(duì)性地開展教學(xué)游戲活動(dòng)；

（2）隨機(jī)教育，在幼兒的一日生活中教師隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于幼兒不良的行為習(xí)慣教師要及時(shí)地進(jìn)行教育和指導(dǎo)；

（3）開展大型的主題教育活動(dòng)。

3.4家園聯(lián)系

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，是幼兒生活的主要場(chǎng)所，是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的園地，又是大家相互溝通、理解、支持的平臺(tái)。為了更好地做好家園共育工作，我園通過家園聯(lián)系欄、幼兒網(wǎng)站、家長會(huì)、家園聯(lián)系表、家訪、家長開放日、班級(jí)群、電話聯(lián)系等多種方式促進(jìn)家園交流合作，家園同步培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣。

4小班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)效果

我園通過對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，遵循了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，保教并重，將正確、有序、科學(xué)、合理的方法貫穿于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.1幼兒良好的秩序感養(yǎng)成，懂得基本的生活禮儀

通過對(duì)幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)的要求，幼兒在活動(dòng)中能排好隊(duì)耐心等待。小朋友們知道互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛，能主動(dòng)與他人打招呼，知道關(guān)心同伴、老師和家人。

4.2幼兒自理能力進(jìn)一步完善

（1）進(jìn)餐習(xí)慣有了很大的提高。經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，餐前幼兒會(huì)自主洗手，并能按照六步洗手法將小手洗干凈。進(jìn)餐時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了正確使用餐具，餐中能保持安靜和桌面的干凈整潔，餐后能擺放好餐具認(rèn)真的進(jìn)行漱口擦嘴等整理活動(dòng)，除個(gè)別幼兒還有少許挑食現(xiàn)象外，其他幼兒飲食習(xí)慣均為良好。

（2）午睡秩序井然。午睡前幼兒能自主入廁，有序的進(jìn)入活動(dòng)室，并能保持安靜。穿脫衣服過程中能按先后順序進(jìn)行，并能堅(jiān)持自己脫衣、穿鞋。在自己無法獨(dú)立完成的情況下，也能主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。

（3）有自我服務(wù)的意識(shí)。能自己上下樓梯。玩好的玩具，能及時(shí)整理并放回原處。愛惜小椅子，雙手輕輕拿、輕輕放。每個(gè)活動(dòng)，守紀(jì)律、有秩序。都得到了提高。

相信在持之以恒的堅(jiān)持下，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)為孩子良好一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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