不在說教　重在養(yǎng)成

孫清華

[摘 要] 在新的課改中要求教師對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。對小學(xué)道德和法治課來說，教師要腳踏實地，不能一味地說教，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。文章對此進行了闡述，提出了合理的建議，希望給小學(xué)道德與法治課程教學(xué)提供一些參考。

[關(guān)鍵詞] 道德與法治;體驗式教學(xué);生活化教學(xué)

一、小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的推進，大家越來越重視小學(xué)道德和法治這門課程，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些教師只是口頭上重視，并沒有深入到實際教學(xué)中。在課堂上教師總是給學(xué)生灌輸理論知識，這樣不能充分激發(fā)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。而且一些大道理對于小學(xué)生來說有一些縹緲，不能幫助他們樹立正確的三觀，也不利于促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，不能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。久而久之，學(xué)生對這門課程很難產(chǎn)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師應(yīng)該充分重視在道德和法治課教學(xué)過程中存在的問題，腳踏實地，深入到學(xué)生中去，根據(jù)小學(xué)生的特點，把良好的思想品德融入自己的內(nèi)心深處。

二、小學(xué)道德與法治課程的有效教學(xué)措施

1.提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)過程中，教師不要一味地給學(xué)生灌輸理論知識，重要的是站在一定的高度，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有學(xué)生具備了核心素養(yǎng)，才能積極地面對生活，面對學(xué)習(xí)。道德和法治課程本身就是對學(xué)生進行素質(zhì)教育，所以要加強對這門課程的教學(xué)。教師要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的意識，充分利用一些案例及法治事件，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生積極地參與到課程教學(xué)中，并且在這些案例中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。如教師在給同學(xué)們講保護環(huán)境和大自然和諧共處時，可以找一些污染環(huán)境的案例，如洪水、泥石流、地震等自然災(zāi)害。另外教師在教學(xué)過程中可以組織一些小游戲，在游戲中讓學(xué)生去思考，遵守規(guī)則，只有自律才能享受更多的自由。逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識和自己的內(nèi)心世界結(jié)合起來，豐盈精神世界。老師要培養(yǎng)小學(xué)生的擔(dān)當精神，自覺保護環(huán)境并和那些破壞環(huán)境的行為做斗爭。

2.充分利用小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要放下架子，讓學(xué)生充分參與到課堂中，提升課堂教學(xué)的有效性，利用小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。因為小學(xué)生年齡比較小，他們還比較好動，會被其他事物所吸引。所以教師要利用小學(xué)生的這一特點，開展小組合作學(xué)習(xí)活躍課堂氛圍，強化小學(xué)生的團隊合作意識，讓他們在學(xué)習(xí)理論知識的同時，提升自身修養(yǎng)。老師要注重分組，每一個小組要保證水平相近，在每一個小組里既有性格外向的同學(xué)，也有性格內(nèi)向的同學(xué)，這樣可以形成互補。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要站在一定的高度，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師起到良好的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的思維，加深他們對學(xué)到知識的理解和記憶，在表達自己觀點的過程中能有所感悟。

3.進行體驗式的教學(xué)

眾所周知，在小學(xué)道德和法治課程中有很多案例非常貼合學(xué)生的實際生活，所以教師開展體驗式教學(xué)，可以充分激發(fā)小學(xué)生，讓他們在動手和動口的同時，也能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。如，利用模仿和角色扮演等方式，讓小學(xué)生表達自己，讓他們感受別人的內(nèi)心，進而引發(fā)情感上的共鳴，理解法治和道德的內(nèi)容。利用這種方式，加強了自身的感悟，比老師一味地說教起到的效果要好得多。老師當導(dǎo)演，學(xué)生當演員，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇角色，活動結(jié)束以后，老師可以讓學(xué)生分享自己的情感，鼓勵學(xué)生不要害怕出錯，敢于發(fā)表自己的觀點，然后老師在對學(xué)生進行適當?shù)狞c播，這樣可以讓小學(xué)生把一些正確的觀念轉(zhuǎn)變成自己的實際行動，幫助他們解決在實際生活中出現(xiàn)的問題。

綜上所述，對小學(xué)道德與法治課程教學(xué)來說，教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握這門課程的精髓，同時也要根據(jù)小學(xué)生的特點轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用一些有意思的形式，改變一味地說教，讓小學(xué)生能腳踏實地把這些知識內(nèi)化成自己的實際行動，更好地做自己，這也是我們進行素質(zhì)教育的初衷。

參考文獻：

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[2]晏焱，李敏.開創(chuàng)道德與法治教育新格局：基于人教版一年級《品德與生活》和統(tǒng)編《道德與法治》教材的對比分析[J].中小學(xué)德育，2018（8）：8-11.

（責(zé)任編輯：呂 研）