高中班主任德育工作中存在的問題及對策

劉澤光

摘 要：德育工作是我國高中教學(xué)體系中的重要組成部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育踐行過程中的重要構(gòu)成體。首先探究高中班主任在開展德育工作中存在的問題。并結(jié)合實(shí)際情況，提出了完善高中班主任開展德育教學(xué)工作的具體策略。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;問題探究;具體措施

在高中階段開展德育工作時(shí)，班主任需要加強(qiáng)對高中生的道德心理、價(jià)值意識(shí)和行為觀念的教育，并借此幫助高中生在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的德育觀念，促進(jìn)高中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中班主任在開展德育工作中存在的問題

1.高中班主任開展德育工作時(shí)存在重智輕德的觀念

現(xiàn)階段高中班主任在德育工作中存在著重智輕德的思想觀念，由于多數(shù)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，使得班主任在教學(xué)工作中一味地追求學(xué)校所要求的升學(xué)率及教學(xué)需求，班主任在工作中偏向?qū)W(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)教育，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而忽視了對學(xué)生心理健康及素質(zhì)觀念的培養(yǎng)。而這一教育觀點(diǎn)偏離了新課程改革理念下高中素質(zhì)教育的發(fā)展方向，違背了我國素質(zhì)教育的基本要求。

2.高中班主任開展德育工作時(shí)存在德智分離的現(xiàn)象

高中班主任在開展德育工作的過程中存在德智分離的現(xiàn)象，這一問題主要源于我國傳統(tǒng)教育理念下智力培養(yǎng)和德育工作的分步實(shí)施，使得當(dāng)下德育工作在開展過程中模式過于固化、單一，德育內(nèi)容枯燥無味，無法在教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，甚至部分班主任在開展德育工作的過程中，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生在錯(cuò)誤的方向上發(fā)展，抹殺了德育工作在高中教學(xué)中的教化作用。

二、完善高中班主任德育工作的具體對策

1.結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念

在開展高中德育工作的過程中，班主任需要尋找有效的德育載體，幫助學(xué)生更好地成長。在新時(shí)期下，德育工作所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)層出不窮，這就需要班主任及時(shí)改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)班主任應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較為自由的成長空間，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)特性，在互聯(lián)網(wǎng)中自主地接受德育，這樣可以在迎合學(xué)生需求的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在德育工作開展中整合德智雙育教學(xué)體系

高中德育工作在開展過程中需要注重德智雙育的教學(xué)體系，通過多樣化的德育教學(xué)方式將傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的德育教學(xué)理念相融合，幫助學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中感受德育教學(xué)觀念，使學(xué)生在思想教育中豐富自身的知識(shí)價(jià)值體系，這樣便可以幫助學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、尊重知識(shí)、充滿理想的人生態(tài)度。另外，班主任還需要在德育中采用有效的方法豐富德育內(nèi)容，如在教學(xué)過程中通過將社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在德育中的參與度，從而最大化地提高高中德育的實(shí)效性。

3.在高中德育工作開展中積極開展德育活動(dòng)

在高中開展德育工作時(shí)，班主任需要注重對學(xué)生進(jìn)行德育理論教育活動(dòng)，確保德育工作可以在學(xué)生群體中有效地普及。在開展德育活動(dòng)時(shí)，班主任需要根據(jù)班級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，組織班級學(xué)生進(jìn)行輕松且愉悅的游戲，充分發(fā)揮德育在教書育人中的重要作用。同時(shí)在組織班級學(xué)生開展德育活動(dòng)時(shí)，班主任可以結(jié)合當(dāng)下較為時(shí)髦的話題，在班級中組織學(xué)生進(jìn)行德育辯論或是圍繞話題開展演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對德育理論知識(shí)的了解，同時(shí)還能進(jìn)一步培育學(xué)生自尊自重、自律自信的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展德育活動(dòng)的過程中，可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)德育的小品或是電影，在觀影結(jié)束后可以組織學(xué)生模仿電影中的人物自行編排相應(yīng)情境的小品，讓學(xué)生在小品排練中潛移默化地領(lǐng)悟德育精神。與此同時(shí)，班主任需要與學(xué)生保持實(shí)時(shí)溝通，并給予學(xué)生科學(xué)且合理的指導(dǎo)，增加學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)的熱情，培育學(xué)生在德育教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)人興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育教學(xué)工作在高中教學(xué)中的實(shí)效性。

4.高中德育教學(xué)中堅(jiān)持人文教育理念

在新課程改革的背景下，高中班主任在教學(xué)中需要意識(shí)到自身在培養(yǎng)學(xué)生和傳承文明工作中的重要性，此外班主任還需意識(shí)到課堂上開展人文教育應(yīng)具有一定的長效性，并且還需始終堅(jiān)持“教書育人，以人為本”的教學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，班主任需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地提出自己不同的看法，并且針對學(xué)生所提出的種種想法，無論是漏洞百出，還是荒謬無奈，班主任都需要尊重學(xué)生所提出的想法，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)以及充分的鼓勵(lì)和肯定。只有這樣才能在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性格，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新、大膽表達(dá)，充分發(fā)散自己的人格魅力和人文精神。

三、結(jié)語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，當(dāng)前我國社會(huì)中的價(jià)值觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使得當(dāng)代未成年人的思想道德教育在新時(shí)期出現(xiàn)了全新的情況。因此，在高中德育教學(xué)工作中，班主任需要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)工作中的創(chuàng)新性思維，并從學(xué)生的日常生活出發(fā)采用潛移默化的教育形式，豐富高中教學(xué)工作內(nèi)容。在教學(xué)工作中，班主任還需注重結(jié)合時(shí)代背景，重視德智教育雙向全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)新時(shí)期高中德育教學(xué)工作的科學(xué)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳