巧用數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李丹鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅能讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，它還對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯具有重要意義。所以說，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維鍛煉以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助。為此，本文將主要講述當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，最后思考教師如何更高效的利用數(shù)形結(jié)合法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。以達(dá)到我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;數(shù)學(xué);措施

一、引言

小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)義務(wù)教育過程中，數(shù)學(xué)課是學(xué)生所學(xué)的關(guān)鍵課程之一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后，學(xué)生可以把這些數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。因此，為了讓更多的學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，本文主要講述當(dāng)今數(shù)學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步分析怎樣讓教師更高效的利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。以幫助我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

二、當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）疫情當(dāng)下，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課

受新型冠狀病毒的影響，數(shù)學(xué)教師不得不采取網(wǎng)絡(luò)授課的形式。由于教師對(duì)信息產(chǎn)品的使用能力參差不齊，所以，不同的教師會(huì)利用不同的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。那么，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課中主要有以下幾個(gè)方式。其一：教師通過手機(jī)建立好微信的學(xué)習(xí)群后，教師在上課期間以發(fā)送語音和教學(xué)文件的方式給同學(xué)們授課。這種授課方式雖然能讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但教師發(fā)送語音和教學(xué)文件到學(xué)習(xí)群的教學(xué)方式極容易占用學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)或電腦的內(nèi)存并導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)內(nèi)存嚴(yán)重不足并最終影響手機(jī)或電腦的其它使用功能。其二是：教師使用學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)類軟件講授學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。這些軟件雖然能及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。但它不能很好的評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)榻處熢趯W(xué)習(xí)通上發(fā)布的作業(yè)，學(xué)習(xí)軟件不能檢測(cè)學(xué)生們的作業(yè)是否是自己完成的。這一點(diǎn)也足以體現(xiàn)出目前的學(xué)習(xí)軟件還存在一些使用問題，這就需要專人對(duì)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行再次修復(fù)。

（2）教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度

從當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來說，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)異，但仍有少部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。這也就需要老師對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的同學(xué)進(jìn)行悉心的數(shù)學(xué)指導(dǎo)。一般情況下，教師在評(píng)判學(xué)生的數(shù)學(xué)的掌握程度時(shí)，他們主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)判。教師通過學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)掌握程度的做法顯然太片面，這也就導(dǎo)致了教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。換言之，教師很可能誤以為學(xué)生已經(jīng)充分的掌握了所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，倘若教師準(zhǔn)備講授的數(shù)學(xué)知識(shí)后。這會(huì)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了厭倦感。

三、數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）教師上課過程中利用數(shù)形結(jié)合的方式講解相關(guān)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)形結(jié)合的解題思路是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在掌握了數(shù)形結(jié)合的方式并用此方法解題，這能節(jié)約很多做題時(shí)間。除此之外，學(xué)生的數(shù)形結(jié)合方式應(yīng)用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)也有一定的幫助。所以，為了讓更多的學(xué)生高效的使用數(shù)形結(jié)合的方式解題，具體的做法是：數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，教師可以通過講解例題的方式給同學(xué)們引入數(shù)形結(jié)合的思想。例如，教師在給小學(xué)生講解三角形面積的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)建議學(xué)生做題時(shí)先畫出題目中所要求的三角形，其次教師再要求同學(xué)們利用數(shù)形結(jié)合的方式做出三角形的高并備注出三角形高的長(zhǎng)度，最終可以很快求解三角形的面積。當(dāng)同學(xué)們利用數(shù)形結(jié)合的方式解題后，學(xué)生可以更加清晰地掌握題目中給出的信息，同時(shí)，學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方式為做好數(shù)學(xué)題打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們掌握了數(shù)形結(jié)合的解題思路并解決了數(shù)學(xué)難題后，這能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，這增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。最終能讓學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）教師對(duì)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合解題的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合的方式解題后，部分學(xué)生一開始并不能很好的使用數(shù)形結(jié)合的思路做題，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合方式做題的不足。教師具體的做法可以是：學(xué)生在課下的時(shí)間利用數(shù)形結(jié)合的方式把題做錯(cuò)后，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己在做題時(shí)利用數(shù)形結(jié)合的方式有哪些不足，當(dāng)學(xué)生再利用數(shù)形結(jié)合的思路解題后，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記老師的指導(dǎo)，以避免學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方式導(dǎo)致數(shù)學(xué)題的錯(cuò)誤率過高。除此之外，教師指導(dǎo)學(xué)生合理使用數(shù)形結(jié)合的思路解題也優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。

總結(jié)

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)的重要途徑。因此，為了讓更多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，本文主要闡述當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并思考當(dāng)今的數(shù)學(xué)教師如何巧用數(shù)形結(jié)合的方式優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。最后，希望有關(guān)人士閱讀該篇文章后能夠?qū)Ξ?dāng)代小學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的教學(xué)過程有所思考。望小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課中充分了解到數(shù)形結(jié)合的做題方法，提高學(xué)生做數(shù)學(xué)題的正確率。

參考文獻(xiàn)

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