小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)與教材靈活運用分析

朱景華

摘要：隨著課程的不斷改革，教育工作者越來越重視小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師們要全面做好教學(xué)工作，處處落到實處，從基礎(chǔ)抓起。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識主要是學(xué)生對數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識，了解算數(shù)，學(xué)習(xí)加減法和乘除法的運算。為了讓一年級的學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材。課本上有很多知識的定義，理解了定義，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然而然的會產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)針對一年級教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的解決方案，并分析與教材靈活運用分析對學(xué)生有哪些好處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一年級教學(xué);教材靈活運用

引言

一年級學(xué)生，對于教材上的知識都很陌生，其次也是因為剛踏入校園，離開了父母的照顧，換了一個陌生的環(huán)境，對學(xué)習(xí)課本知識會有恐懼感。為了更有效地將學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)明顯提高，首先教師們要學(xué)會靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)心理。教材內(nèi)容是他們第一步接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了讓學(xué)生真正地去了解知識，教師們根據(jù)學(xué)生接受知識的程度，找到正確的教學(xué)方法。再加上與教材內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式，一定會達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

一、靈活運用教材的意義

數(shù)學(xué)書是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識，進(jìn)行算數(shù)學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，根據(jù)課程計劃數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的要求，明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門主科學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)校課程中的地位也很高。教材可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到提前預(yù)習(xí)知識，理解題目的學(xué)習(xí)工作。有利于為學(xué)生找到本學(xué)科的主要教學(xué)活動，教師也可以通過教材提前準(zhǔn)備上課內(nèi)容，進(jìn)行各個階段的課堂與課外教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排。同時教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識更加系統(tǒng)化，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)等。這樣不僅學(xué)到了知識，自主學(xué)習(xí)能力也得到顯著提高。所以，教育工作者們應(yīng)該正確理解教材，準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。

二、目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

一年級階段的學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣并不濃，他們的學(xué)習(xí)大多只是為了應(yīng)付家長和老師留的作業(yè)。在完成學(xué)校布置的任務(wù)以后，通常不會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于他們而言，完成了老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會將自己置身學(xué)習(xí)之外。大部分時間沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中。在學(xué)習(xí)中遇到困難時，也只會選擇逃避，對學(xué)習(xí)不感興趣。一年級的學(xué)生沒有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對知識的理解比較簡單，沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性。為了培養(yǎng)一年級學(xué)生高效的學(xué)習(xí)能力，教育工作者要做好以下幾點工作，為學(xué)生的未來考慮周到，提升學(xué)生各方面的能力素養(yǎng)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材

（一）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

教育工作者們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，感受數(shù)學(xué)題的難度，整體了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索數(shù)學(xué)的奧秘。在一年級階段，例如在學(xué)習(xí)一位數(shù)之間的加減法運算時，教師們可以提前找出幾道有規(guī)律的計算題作為家庭作業(yè)，并要求學(xué)生找到算數(shù)時的規(guī)律，這些數(shù)都有什么特點。這樣，學(xué)生不僅可以從整體上把握算題的內(nèi)容，也可以清楚自己在計算過程中存在的疑問，以便帶著期待步入課堂。教師可以在課堂中為學(xué)生答疑，巧設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題回歸教材探究，找同學(xué)說出自己在預(yù)習(xí)中的收獲，教師們積極改正，不僅自己理解了知識，其他同學(xué)也可以理解到自己的錯誤。學(xué)生的預(yù)習(xí)能力會自然而然的提高的同時也進(jìn)一步加深對教材的了解。

（二）創(chuàng)造性的處理教材

小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要懂得靈活運用教材，因為課本上有的知識學(xué)生學(xué)起來非常困難，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，教師們要學(xué)會創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)課堂，將這些枯燥的知識改造成受學(xué)生歡迎的知識，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，去創(chuàng)新新的教學(xué)模式。對于已經(jīng)過時的數(shù)學(xué)知識，我們要脫掉它的舊衣，讓數(shù)學(xué)知識充滿活力的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。其次，我們還要做好了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)工作。教師們可以根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人物是學(xué)生，數(shù)學(xué)教師不可以強行灌輸教材知識，更不要急于求成，一年級小學(xué)生接受知識的速度比較慢，這就需要教師花費大量時間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課堂中多組織豐富的學(xué)習(xí)活動，既不脫離課本內(nèi)容，也不給學(xué)生施加學(xué)習(xí)的壓力，標(biāo)注好重要知識點，為孩子們講解數(shù)學(xué)的原理。

結(jié)束語

總而言之，靈活的運用教材內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。回歸課本內(nèi)容，才可以帶領(lǐng)他們真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)的奧秘當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，它不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高自身的反應(yīng)能力。面對初學(xué)懵懂的孩子們，教師們要提高孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，講課的內(nèi)容要豐富，不可以讓他們覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，可以進(jìn)一步的讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為他們以后的學(xué)習(xí)生活作鋪墊，數(shù)學(xué)不可以成為他們學(xué)習(xí)道路中的絆腳石。慢慢地找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，我們的國家需要很多數(shù)學(xué)人才，未來我們一起努力！

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