小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升策略

張洪波

摘要：隨著我國(guó)新課改的發(fā)展以及對(duì)素質(zhì)教育的要求提升，小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到更高的期許，因此教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生真正感受到美術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);提升策略

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，對(duì)學(xué)生日后的審美發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。同時(shí)在小學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有重要的影響，因此教師要采取正確的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。下文針對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行分析。

一創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美鑒賞力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)比較愛(ài)玩，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中不會(huì)集中全部的注意力。我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“他們的想象力沒(méi)有受經(jīng)驗(yàn)和理智的束縛，你給他們一個(gè)世界，他們便能換你一個(gè)變化離奇的世界。他們就是藝術(shù)家?！币虼私處熢谛W(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的游戲情境，為學(xué)生提供一個(gè)良好、富有創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和表現(xiàn)欲，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展，在此過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美鑒賞能力以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)彩泥為學(xué)生捏制出小貓、小兔子、小雞等動(dòng)物形象，為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍，教師還可以讓學(xué)生模擬文中的人物形象，并且進(jìn)行表演，因此學(xué)生在模擬表演的過(guò)程中可以對(duì)人物形象有更深刻的了解，并且在此過(guò)程中可以提升學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的感知、判斷能力，促進(jìn)學(xué)生的審美力。

二、營(yíng)造探究環(huán)境，提升學(xué)生的美術(shù)感知力

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取體驗(yàn)式教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供具體的探究環(huán)境，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去感悟，這樣不僅可以使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還可以使學(xué)生充滿生命活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生想象力。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用好探究式教學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如在學(xué)習(xí)《好吃的水果》這一節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上準(zhǔn)備各種水果，然后再讓學(xué)生聞水果的氣味，通過(guò)多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)不同水果的質(zhì)地氣味差異，然后學(xué)生可以通過(guò)觸摸來(lái)感受水果之間的具體差異，對(duì)不同的水果有更深刻的了解。在經(jīng)過(guò)充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些水果進(jìn)行繪畫(huà)，然后在教師的組織下進(jìn)行交流互動(dòng)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的繪畫(huà)積極性會(huì)得到很大的提升，同時(shí)繪畫(huà)的興趣也能得到提升，提升他們的審美能力。通過(guò)體驗(yàn)式的活動(dòng)，可以推動(dòng)學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)可以體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

三、營(yíng)造創(chuàng)作的環(huán)境、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一項(xiàng)能力，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)理論知識(shí)的教育，也要重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《美麗的天空》這一節(jié)時(shí)，教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示天空的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)天空有初步和大概的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，針對(duì)自己認(rèn)為的天空展開(kāi)討論，將學(xué)生討論的天空記錄下來(lái)。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己心目中的天空畫(huà)出來(lái)。畫(huà)出之后教師可以對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行展示，指出繪畫(huà)作品的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《有趣的拓印》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，教師首先可以先向?qū)W生講解拓印的概念，并舉出例子，讓孩子們充分理解拓印的概念，接下來(lái)提供充足的時(shí)間組織他們到校園的各個(gè)角落去尋找自己喜歡的拓印載體，在不斷尋找和實(shí)踐的過(guò)程中，想象力豐富的孩子們可能會(huì)逐步激發(fā)創(chuàng)造力，比如用各種拓印出來(lái)的圖案來(lái)組合新的圖案或者一副完整的作品，最終達(dá)到提高創(chuàng)新思維能力的目的。

四、傳達(dá)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解

美術(shù)的學(xué)習(xí)與文化息息相關(guān)，兩者之間有著密切的聯(lián)系，好的美術(shù)作品一定有豐富的文化內(nèi)涵做支撐。因此增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)有重要作用，可以使學(xué)生隨著自己的心情作畫(huà)，美術(shù)作品的文化感染力也會(huì)增強(qiáng)，可以展現(xiàn)繪畫(huà)作品的獨(dú)特魅力。例如在學(xué)習(xí)《月亮走我也走》時(shí)，可以讓學(xué)生了解月亮的不同的文化含義。月亮在我國(guó)有著不同的文化內(nèi)涵，中國(guó)人認(rèn)為月亮是純潔、團(tuán)圓的象征，因此，在我國(guó)的很多詩(shī)詞中，月亮成為人們寄托情感，思念家鄉(xiāng)的載體。而在西方，月亮則是代表著亂人心智的妖魔。因此，幫助學(xué)生明白月亮的不同含義，可以使學(xué)生作出含義不同的畫(huà)來(lái)，作出的畫(huà)也更有文化內(nèi)涵。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)新課改的發(fā)展對(duì)小學(xué)美術(shù)教育提出了更高的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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