體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著我國對高職教育越來越重視，如何培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為高職教育的重要方向和目標(biāo)。從當(dāng)前高職體育教學(xué)的整體情況來看，盡管不斷得到加強(qiáng)，而且也有很多教師積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，但在運(yùn)用體育游戲方面仍然存在很多不到位的方面，導(dǎo)致體育游戲的運(yùn)用缺乏針對性和系統(tǒng)性，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和體育核心素養(yǎng)方面仍然存在很多制約因素，需要引起廣大高職體育教師的重視。

關(guān)鍵詞：高職教育;體育教學(xué);游戲應(yīng)用

進(jìn)入21世紀(jì)，高職院校教學(xué)改革進(jìn)入新時(shí)期，培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，提升教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。其中體育教學(xué)扮演的角色也十分重要，能否找到合適的教學(xué)方法成為影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。在此背景下，許多教師嘗試將體育游戲引入到高職體育教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使高職學(xué)生更加適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

一、體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

將體育游戲運(yùn)用于高職體育教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新體育課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

目前一些高職體育教師在運(yùn)用體育游戲方面還存在缺乏理念創(chuàng)新的問題。比如有的教師在運(yùn)用體育游戲的過程中不注重“以人為本”，對體育游戲的設(shè)計(jì)并未重視實(shí)際的調(diào)查分析，使教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，或者在大學(xué)生體育課堂合作意識、道德水準(zhǔn)等諸多方面缺乏深入的研究和探索，制約了體育游戲的有效運(yùn)用。

通過對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行競爭性、娛樂性、趣味性設(shè)計(jì)，可以使一些缺乏體育興趣的學(xué)生參與到體育游戲當(dāng)中，久而久之就會進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，這就要求廣大體育教師將體育游戲作為一條主線，通過卓有成效的游戲內(nèi)容、游戲方法、游戲模式設(shè)計(jì)，最大限度提升體育游戲的運(yùn)用效果，這對于推動(dòng)高職體育教學(xué)改革具有十分重要的價(jià)值。

（二）注重素質(zhì)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛力

目前，很多高職體育教師在教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，在體育技巧中缺乏引導(dǎo)性，也沒有從學(xué)生的專業(yè)角度通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的終身體育項(xiàng)目。但是利用游戲過程可以有效鍛煉學(xué)生相關(guān)技能并培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。分組不僅可以合作，還兼具競爭的要素來激發(fā)自己的潛能，其中還存在一類難度較高需要長期堅(jiān)持和堅(jiān)韌的毅力才能完成的，這類游戲具有較強(qiáng)的德育力量，是許多活動(dòng)甚至德育課都無法替代的。

二、高職體育教學(xué)運(yùn)用體育游戲的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新體育游戲運(yùn)用理念，活躍學(xué)生邏輯思維

在高職體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，最重要的就是要不斷創(chuàng)新體育游戲運(yùn)用理念，努力使體育游戲的運(yùn)用取得更大突破。這就需要大力加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣愛好等諸多方面的調(diào)查和分析，找出存在的制約因素，有針對性的進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)。同時(shí)，創(chuàng)新體育游戲運(yùn)用理念，還要以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育興趣為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的參與。如可通過在體育課堂活動(dòng)中添加一些帶有情節(jié)性的游戲游來推進(jìn)學(xué)生活躍自身的邏輯思維， 通過教師生動(dòng)形象的講解，豐富和充實(shí)學(xué)生的思維和想像力，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地去完成各種練習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生體育意識

體育游戲可以運(yùn)用到多種體育項(xiàng)目中，在實(shí)際體育課堂活動(dòng)中可以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。體育老師如果想要學(xué)生在平常游戲或者競賽的體育活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊風(fēng)情，就需要催促學(xué)生自主并且心甘情愿的融入活動(dòng)，利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)高職體育教學(xué)的成果。

1.趣味性

在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，學(xué)校對一些民間游戲進(jìn)行總結(jié)與實(shí)踐完善后，結(jié)合其內(nèi)在特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)的要求，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代體育游戲。體育游戲相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，學(xué)生的選擇面更廣，受外界因素的影響也較小。參與者可以更加輕松地開展體育活動(dòng)，并在游戲中獲得更多展現(xiàn)自己的機(jī)會。相對輕松的心境也會提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增添參與者的樂趣，收獲健康與快樂。

2.競爭性

體育游戲雖然有很強(qiáng)的趣味性，但這并不影響許多游戲兼具較強(qiáng)的競爭性。體育游戲和競技體育不同，其競爭規(guī)則并不十分殘酷嚴(yán)格。相比較于競技體育的"強(qiáng)者"獲勝的游戲規(guī)則，體育游戲中影響結(jié)果的因素更多，除了一定體力和智力要求，還需要達(dá)成良好的團(tuán)隊(duì)合作、人員組織等。因此，體育游戲的競技結(jié)果具有更強(qiáng)的不確定性，每個(gè)參與者都有可能獲得勝利，看似較弱的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)也有很大的獲勝幾率，這也使得各人的潛力獲得更廣闊的發(fā)揮空間。

3.安全性

大部分體育課堂發(fā)生意外的學(xué)生主要是課前預(yù)備動(dòng)作沒做好或是游戲內(nèi)容本身的問題，或者老師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行游戲時(shí)，忽略了對學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的關(guān)注，這也是造成意外的因素之一。因此，老師需要在設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案時(shí)預(yù)想各種危害的處理方法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況和性別創(chuàng)設(shè)比賽和游戲，注重學(xué)生的體力和性格。假如這節(jié)體育課是在實(shí)行動(dòng)作幅度較大或者存在一定危險(xiǎn)的活動(dòng)，老師就要格外細(xì)心，防止學(xué)生發(fā)生安全事故。在實(shí)際活動(dòng)中，老師需要讓學(xué)生適量的運(yùn)動(dòng)以避免學(xué)生產(chǎn)生疲憊的心態(tài)影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)。

4.目標(biāo)性

在體育課堂做游戲?qū)嶋H上還是利用游戲競賽的這種方法讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，而不是只是娛樂，也不是沒有目標(biāo)的玩耍。因此在體育課堂中設(shè)置游戲競賽的活動(dòng)需要確定實(shí)際活動(dòng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲競賽內(nèi)容。利用新穎的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)不同的體育知識， 對待學(xué)生上課的表現(xiàn)，應(yīng)積極地誘導(dǎo)，堅(jiān)持以事育人、以理育人的教育方法，讓學(xué)生感受體育課堂的實(shí)際作用。

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作者簡介：汪勇（1979.3—），男，漢族，湖北隨縣人，碩士，講師，研究方向：教育管理、體育教學(xué)