核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

紀(jì)麗卿

【摘 要】 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其實(shí)可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種能力，其并不是獨(dú)立于數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想以及經(jīng)驗(yàn)之外的“神秘”概念。應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的體現(xiàn)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，良好的思維能力和知識(shí)應(yīng)用意識(shí)方可高效解題。從這一角度來(lái)看，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)是非常有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的。本文筆者就從這一角度出發(fā)，探討基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);應(yīng)用題;數(shù)學(xué)思維

從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，應(yīng)用題是逐步走進(jìn)學(xué)生視野的，設(shè)計(jì)量從少到多，設(shè)計(jì)難度從低到高，層層深入，這樣體現(xiàn)了應(yīng)用題的綜合性。也正是因?yàn)閼?yīng)用題是一塊比較綜合的知識(shí)，對(duì)于大部分小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度大，容易產(chǎn)生“望而卻步”的現(xiàn)象。但筆者認(rèn)為應(yīng)用題也不是一塊“生肉”，關(guān)鍵在于我們是否能夠?qū)ⅰ吧狻薄爸笫臁绷耍欠衲軌蚪Y(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展應(yīng)用題教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用題解題效率。筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下嘗試。

一、強(qiáng)化理論與生活的聯(lián)系性，創(chuàng)新教學(xué)形式

數(shù)學(xué)應(yīng)用題本身與生活緊密相連，很多應(yīng)用題問(wèn)題都是在解決生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。為了提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)化應(yīng)用題理論與生活的聯(lián)系，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，這也是核心素養(yǎng)的基本要求。

以“面積單位間的進(jìn)率及公頃、平方千米”這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)為例，在初步導(dǎo)入新課后，為了引導(dǎo)學(xué)生探究新知，我們可以呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃，通過(guò)談話導(dǎo)入與公頃相關(guān)的生活資料。以多媒體課件出示：“鳥巢”的占地面積約20公頃;天安門廣場(chǎng)占地面積44 公頃;北京歡樂(lè)谷占地面積56公頃;香港迪斯尼樂(lè)園的占地面積約126公頃。然后提出問(wèn)題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？通過(guò)生活相關(guān)的話題引導(dǎo)學(xué)生探究新知。在教學(xué)結(jié)束后，我們同樣可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的習(xí)題：①量出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃;②游泳池長(zhǎng)50米，寬25米。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算多少個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。通過(guò)解決生活實(shí)際問(wèn)題讓應(yīng)用題教學(xué)更具問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)積累的意圖。

二、指導(dǎo)學(xué)生多樣化解題，打破思維定式

應(yīng)用題教學(xué)是第一步，指導(dǎo)學(xué)生正確解決應(yīng)用題則是第二步，教師除了要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)方法之外，還應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生高效解決應(yīng)用題，并且加強(qiáng)應(yīng)用習(xí)題訓(xùn)練，打破學(xué)生的思維定式，達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者的建議是設(shè)置多樣化習(xí)題，加強(qiáng)一題多解習(xí)題訓(xùn)練，以習(xí)題為載體，將學(xué)生思維引向更深處，引導(dǎo)學(xué)生就同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深層次探索，從而激活學(xué)生思維，促進(jìn)思維發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

例如：假設(shè)一架飛機(jī)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)飛向某地，每小時(shí)飛行800千米，則可以提前0.5小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)飛行600千米，則會(huì)遲到0.5小時(shí)，請(qǐng)思考，規(guī)定時(shí)間是多少小時(shí)？飛機(jī)到達(dá)某地的航程是多少千米？

方法一：600×0.5+800×0.5=700（千米），800-600=200（千米），700÷200=3.5（小時(shí)），800×（3.5-0.5）=2400（千米）或600×（3.5+0.5）=2400（千米）。

方法二：600×（0.5+0.5）÷（800-600）=3（小時(shí)），3+0.5=3.5（小時(shí)），700÷200=3.5（小時(shí)），800×3=2400（千米）。

方法三：800×（0.5+0.5）÷（800-600）=4（小時(shí)），4-0.5=3.5（小時(shí)），600×4=2400（千米）。

通過(guò)此類習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探索更多解題方法，有利于打開學(xué)生思維，提高學(xué)生思維靈活性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題效率

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完應(yīng)用題，知道如何解決應(yīng)用題后，我們還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的習(xí)慣。因?yàn)閼?yīng)用題不是簡(jiǎn)單的計(jì)算，只要計(jì)算結(jié)果正確就可以，應(yīng)用題包含了計(jì)算、符號(hào)表達(dá)、畫圖、單位等多項(xiàng)綜合知識(shí)，學(xué)生必須具備良好的解題習(xí)慣，才能保證計(jì)算不出錯(cuò)、表達(dá)不出錯(cuò)。對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如下要點(diǎn)：

一是要培養(yǎng)學(xué)生整潔有序的解題習(xí)慣。比如用草稿本要盡量做到整潔有序，方便記憶、謄寫、檢查。二是養(yǎng)成耐心審題的習(xí)慣。審題是解決應(yīng)用題最關(guān)鍵的一步，審錯(cuò)題那將步步出錯(cuò)。所以我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，找準(zhǔn)題干中的已知條件和問(wèn)題。比如可以通過(guò)反復(fù)閱讀的形式培養(yǎng)學(xué)生的題干意識(shí)，通過(guò)“√”“﹏”等形式標(biāo)記題干中的有用信息，深思題意，保證解題的正確性。三是培養(yǎng)學(xué)生解題思路多元化的習(xí)慣。如上文所言，解決應(yīng)用題最忌諱思維定勢(shì)，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試應(yīng)用多種方法解決同一問(wèn)題，學(xué)會(huì)整理歸納同一題型，自主歸納和總結(jié)解題方法和規(guī)律，如此一來(lái)，不僅提高學(xué)生解題效率，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展?？傮w而言，培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言抽象能力、數(shù)據(jù)分析能力、知識(shí)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

綜上所述，應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)一項(xiàng)綜合知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的重要知識(shí)，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵知識(shí)。作為新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)者，我們應(yīng)該創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與生活的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生正確解題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，為提高學(xué)生綜合能力奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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