奧爾夫教學(xué)法在小提琴教學(xué)中的運用

摘要：本文嘗試在小提琴教學(xué)中引入奧爾夫理念，重視以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，通過多元化的教學(xué)手段來提高小提琴教學(xué)質(zhì)量，繼而提高教師自身的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 小提琴 運用

奧爾夫教學(xué)法是一種特殊的音樂教學(xué)手段，該教學(xué)法在世界各國都廣為應(yīng)用，它的優(yōu)勢就是追求課堂中的人本主義，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受，讓教師變成教學(xué)中的引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為教學(xué)的主體。尤其在將奧爾夫教學(xué)法引入小提琴教學(xué)時，更是要重視課堂氣氛的營造，采用快樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時這樣也豐富了教師的教學(xué)手段，提高了課堂效率。

一、奧爾夫教學(xué)法在小提琴教學(xué)中的優(yōu)勢

奧爾夫教學(xué)法由德國著名的音樂教育家——卡爾·奧爾夫所創(chuàng)，其本身是一種音樂教學(xué)體系。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為人們打開了全新的教學(xué)之路。教師在課程中要作為一個引導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生的情感特點與精神世界，抓住學(xué)生的心理特點，讓教學(xué)變得極為愉快。

把奧爾夫教學(xué)法引入小提琴教學(xué)中可以說是一脈相通的，并有著積極的意義，首先，奧爾夫理念改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背或機(jī)械式教學(xué)，把快樂帶入教學(xué)中，讓課堂教學(xué)氛圍輕松愉快，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其次，教學(xué)中教師不再只關(guān)注學(xué)生的成績與技術(shù)水平，而是真正走入學(xué)生內(nèi)心，觀察、分析、引導(dǎo)學(xué)生的心理，解放學(xué)生的心理枷鎖，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中放飛自我。最后，奧爾夫教學(xué)法做到了有教無類，能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同特性開展差異化教學(xué)，全面提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，提升了小提琴教學(xué)的質(zhì)量。

二、奧爾夫教學(xué)法在小提琴教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

（一）強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念

奧爾夫教學(xué)法提倡以人為本，追求人的自由性，更要求教師在小提琴教學(xué)中豐富自身的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的單純訓(xùn)練技術(shù)的教學(xué)模式，構(gòu)建愉快的教學(xué)氣氛，讓教師和學(xué)生的交流變成課堂的內(nèi)容。教師在教授小提琴技巧方面如換弦、雙音技巧、換把、揉弦等的時候，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芤约皩W(xué)習(xí)效果，即讓學(xué)生對自己演奏得不足的方面進(jìn)行評價，在此基礎(chǔ)上教師對其進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，讓學(xué)生能夠清楚自己的問題所在，這樣教師雖然變成了附屬地位，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻得到極大的激發(fā)，提高了課堂教學(xué)效果。

（二）追逐即興教學(xué)，激發(fā)學(xué)生靈感

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)即興音樂表演，把它看作是一種回歸本源的教學(xué)方式，學(xué)生在即興表演的過程中既是對小提琴技術(shù)的訓(xùn)練，又是對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，課堂中教師嘗試讓每一個學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏即興進(jìn)行伴奏，使旋律與伴奏合為一體，這樣不僅能夠使小提琴旋律效果更好，而且進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，使理論與實踐更好地結(jié)合。這樣一來，便可以把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氣氛中來，對培養(yǎng)學(xué)生情感與展現(xiàn)自身特色都有著積極的幫助，大量的即興訓(xùn)練對學(xué)生反應(yīng)力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)也有著極大的幫助?？傊?，即興教學(xué)方法對于提高學(xué)生的演奏能力是有著積極作用的，也是鼓勵學(xué)生大膽演奏，充分發(fā)揮想象力的最佳方式。

（三）緊抓節(jié)奏與生活相結(jié)合的訓(xùn)練

在小提琴的訓(xùn)練中如果單純地對節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，未免會顯得單一而枯燥，此時奧爾夫教學(xué)理念便給予啟示，在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，嘗試把小提琴演奏與生活實際結(jié)合到一起，那么枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練也許就不那么無趣了。具體來講，教師可以把學(xué)生平時所學(xué)的節(jié)奏和節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個充滿節(jié)奏的環(huán)境中更好地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣一來，可以讓學(xué)生感受到生活中的節(jié)奏和音樂之美，更加自覺自發(fā)地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步小提琴訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，把奧爾夫教學(xué)法引入小提琴教學(xué)中有著積極的意義，對于教學(xué)來說，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端；對于教師來說，其增加教學(xué)中多元化的手段；對于學(xué)生來說，小提琴的學(xué)習(xí)變得極為有趣。所以，教師在教學(xué)中要積極融入多樣的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得更加科學(xué)與藝術(shù)，進(jìn)而提高小提琴教學(xué)的整體效果。

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（作者簡介：趙玫玉，女，北京市音樂家協(xié)會少兒小提琴教育學(xué)會，研究方向：小提琴教學(xué)、奧爾夫教學(xué)法）（責(zé)任編輯 劉月嬌）